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加强英语课堂教学中的创新教学

发表时间：2021/6/10 来源：《未来教育家》2021年第04期作者：马兴华

[导读] 英语是一种全球使用人群最多的国际性语言之一，在很多重要的国际场合起到了非常重要的沟通媒介作用，也被纳入我国各个阶段的教育教学当中，颇受学校、教师、家长和学生的重视。

浙江省金华市第一实验小学      321000
      【摘要】：英语是一种全球使用人群最多的国际性语言之一，在很多重要的国际场合起到了非常重要的沟通媒介作用，也被纳入我国各个阶段的教育教学当中，颇受学校、教师、家长和学生的重视。改变以往呆板沉静的英语课堂模式，极大地激发学生的兴趣，从而缓解儿童学习语言的心理压力，使学生在轻松愉悦的状态下学习英语。　
      【关键词】：小学英语、课堂创新、教学模式、游戏规则、

       一、农村小学小班化英语游戏教学模式简介
       1.讲授单词和音标。采用“扔炸弹”、“抓尾巴”、“击鼓传花”、“抢凳子”、“小组PK”、“单词接力赛”等游戏形式开展教学活动，对积极回答问题的学生，及时给予鼓励性的评价。课堂活动中的游戏名称要新颖、独特，易于引起学生的兴趣。在课堂游戏过程中，将学生分成小组比赛，教师把握住小组之间的分值差距不要太大，保持在两三分，提高学生比赛的积极性。
       2.讲授句型和课文。讲解句型时，采用编故事、讲笑话的形式进入句型学习。讲解课文时，采用情境教学法、示范法、简笔?、演情景剧等多种教学形式呈现课文内容。
       3.在说唱歌谣活动中，采用表演形式，让学生理解歌谣的内容。
      （四）当堂练习（15分钟）。
       学生用演讲、打擂台、找朋友、抛绣球等活动形式进行课堂成果展示，对基础薄弱的学生，教师用眼神鼓励或用肢体语言进行?序渐进的引导，对上台表演的学生给予精神或物质方面的奖励。
      （五）课堂小结（3分钟）。
       主要以学生的收获感悟为主（学到了，懂得了，明白了什么）。
      （六）布置作业（2分钟）。
       教师根据课堂教学内容灵活地给学生设置课后作业。
       三、教学模式特点
      （一）目标明确，设计合理，环节齐全。
       教师从学生实际接受能力出发，设计科学合理的学习目标，并在新课时展示学习目标，便于学生明确整节课的学习任务，做到有的放矢。在结尾处检查学习目标的完成情况，让学生体会到收获知识带来的愉悦感。

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      （二）多媒体课件、卡片、小黑板等多种教学辅助用具的使用，营造英语课堂的语言学习氛围。
       多媒体及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉冲击，调动了学生学习英语的积极性，为学生创造学习英语的口语交际环境。小黑板注重知识的检测，对单词和句型的学习起到了检查、巩固作用。
      （三）师生互动性强，在交流互动探究的方式中实现了预期目标。
        学生的主体地位得到凸显，学生是课堂的主人，教师只是起到主导课堂、串讲知识、组织游戏活动的作用。
       （四）轻松愉悦的教学氛围令学生沉浸在收获知识的成功体验之中。
        课堂以形式多样的英语互动游戏贯穿始末。游戏简单有趣，便于操作，通常以个人和小组两种组别比赛，学生全员共同参与游戏活动。由于小班化人数偏少，利用游戏的方式，可以抓住学生渴望获胜的心理，将知识渗透到游戏活动的各个环节，掀起课堂学习的热潮。
        四、英语教学游戏注意事项
       （一）游戏简单易操作，形式要推陈出新。
        教师在游戏辅助教学中尽量避免简单重复，摒弃以往那些陈旧的活动，选择适合本节课教学内容，并且令学生感兴趣的游戏来活跃课堂氛围。游戏形式要不断地推陈出新，实现游戏的多样化。即使是同一个游戏，也要加入新的元素，赋予新的内容，这样才能持久地吸引学生的注意力。
       （二）游戏活动旨在提倡师生互动。
        课堂上进行游戏教学不仅需要学生的参与，更需要教师的引导。游戏的最大要义是师生互动、生生互动。
       （三）游戏教学目标定位需准确。
        在课堂教学中运用游戏方式，其目的是更好地为课堂教学服务。游戏是课堂教学的一种辅助教学的手段，并不是教学的真正目的。教师将游戏教学和讲授的知识融合起来，才能达到事半功倍的效果。
       （四）游戏规则明确。
        “无规矩不成方圆”。因为游戏教学对于学生学习有着极大的吸引力，所以说在课堂游戏开始之前，教师向学生讲清楚游戏规则是十分必要的。
        农村小班化英语游戏教学模式改变了传统意义下的小学课堂教学模式。英语教学中的游戏教学符合小学生的心理和生理发展特点，可以促进学生想象、记忆、思维等能力的健康发展。笔者设想在农村小学小班化英语学科教学过程中，通过教师引导学生开展游戏教学活动，调动学生学习的积极性，激发学生参与课堂教学活动的主动性，增强课堂学习的趣味性。让学生在“游戏中学习，学习中游戏”，最终达到寓教于乐、高效教学的目的。