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摘要：随着中国现代化进程的进一步加快，要求教育活动能够为市场需求提供高层次、有特色的专业人才，更好地促进国家教育改革的创新和发展。根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，高等职业教育活动必须能够把握教育与培训相结合的教学理念，实现职业教育的现代化发展，形成极具竞争力的中国特色职业教育发展模式，优化人力资源供给，实现教育、人才、制造服务国家的战略目标。
关键词：国土空间规划体系；城乡规划；人才培养；创新
引言
2019年5月，中共中央和国务院在中国进行了土地空间规划的重大部署，要求建立土地规划制度，统筹土地规划，包括主要功能区的规划2020年7月10日，南京大学举办了优化高校空间和国土规划人才培养体系专题讨论会，邀请中国规划和国土规划学校负责人参加，其特点包括工程、科学、农业等， 2 .森林和管理部门应举行会议，讨论传统规划教育在土地和空间规划时代面临的主要问题，以满足加强土地和空间规划学科建设的要求。
1分专业人才培养模式改革的必要性
社会在发展，时代在进步，城市化建设在各地加快然而，关于实际执行正在进行的工作，城市专业人员显然无法满足当前社会发展的需要，传统的城乡规划管理和资源环境管理的目标没有明确界定，做法d直到2012年，教育部一直将城乡规划及人文和地理科学作为一门独立学科，并倡导教育改革。在这种情况下，世界各地的大学必须积极应对这种情况，正确认识专业人员不断变化的社会需求，根据中国区域经济发展和对新城市建设的需求，合理规划人的地理内容和城乡规划职业培训。
2城乡规划人才培养现状
2.1课程体系不足
教育教学是城乡规划学科办学的基础性工作，各开设城乡规划专业的高等院校该专业现行的核心课程为自然地理学、经济地理学、城乡规划原理、城市总体规划、区域规划、建筑概论、建筑设计、城市建设史、修建性详细规划、城市设计、城乡基础设施规划、城乡道路与交通规划、城乡生态与环境规划、城乡规划管理与法规等课程。通过上述课程的学习，使得城乡规划专业本科生具备扎实专业基础，掌握与城乡规划学科相关的知识、城乡规划设计的基本原理与方法，掌握建筑设计基础知识，具备参与编制各层次城乡规划设计的基本能力。同时，通过专业知识的学习，熟悉国家城乡发展的方针、政策和法规，了解城乡规划学科发展的理论前沿和研究动态。
2.2人才培养目标与国土空间规划体系任务匹配存在差异
随着国土空间规划体系的建立，短期内出现了现行城乡规划人才培养目标与国土空间规划体系任务的不衔接。城乡规划学科已经长期服务于中国城乡发展建设，人才培养目标、方案以及课程体系已较为成熟。国土空间规划体系的内容涵盖了主体功能区规划、城乡规划、土地利用规划、生态环境保护规划等内容，但又并非是上述规划的简单堆砌，更多的是有机的结合、相互渗透，面向国土空间规划人才培养体系的构建是一项系统工程，需要时间进行不同学科、不同内容的磨合。
2.3教学与实践尚未放眼全域
全域全要素国土空间用地分类国土空间规划是新时期中国空间治理改革的重要举措，国土空间规划体系的建立以全域全要素国土空间用地分类为基础，以实现城乡国土空间规划管理全域覆盖、全要素管控为主要任务。在资源环境承载力和土地空间开发适宜性评价的基础上，科学有序地规划生态、农业和城市空间布局，划定生态保护红线、永久性基本农田、城市发展边界等控制边界，优化土地空间结构布局，保护生态屏障，进行生态保护和恢复。长期以来，城乡规划学科教学、实践及科研区域以城区和镇区为主，对农业生产区域、生态红线保护区域涉及较少，国土空间规划的建立强调生态优先、底线思维与全域管控，教学与实践有待放眼全域。
2.4城乡规划专业人才培养内容僵化
当前，高职院校城市规划和农村主要城市规划教学内容缺乏独立性，普遍照搬初中人才教育内容。事实上，这种教学内容没有考虑到初级和高级城市规划人员与城市规划人员在就业和创业方面的异同，最终导致农村城市规划人员和城市规划人员的市场供求不平衡。更重要的是，高等职业院校城市规划和农村重大发展的现有教学内容没有实现人的教育。例如，在教学活动中，为学生开设的教育课程只反映在“思考和修复”课程中，而不能反映在各种专业的城市规划和城市规划课程中。。因此整体上，高职城乡规划专业教学内容僵化，不具有实践指导意义。
3国土空间规划体系下城乡规划人才培养创新建议
3.1明确教学目标
阐明当前的教育改革目标:注重提高学生的整体素质和实践水平，以社会人才市场趋势为指导，以学校合作为基础，以专业课程和职业指导为基础，始终融合各种习惯 促进学生职业技能和生活技能的全面提高，培养学生的良好职业精神和创新意识，提高专业人员培训质量。
3.2革新教学管理工作
当前，中国的人文地理教学和城乡规划管理可分为硬件和软件管理系统两个部分。软件管理系统包括职业教育管理系统、管理措施和管理评价指标。硬件管理系统包括计算机配置、管理组织、实践教学基地、系泊行业孵化器等为了确保职业教育理论与教学实践有机地结合起来，有必要建立一个实用的教学管理系统，配备完整的软件和硬件系统、科学合理的结构，并全面保证人文科学地理和城乡规划方面的人员培训质量。
3.3坚持地域特色，以科研促进教学
这是城市规划和主要城市规划教学改革的主要内容，培养具有特色的面向应用的综合人才，而城市规划和农村城市规划特色人才的核心内容是培养新的区域城市规划专业人员。依靠当地资源，开展科学研究，发展纪律小组，为当地经济服务。突出教育中心的地位，加强科学研究在教育中的领导作用，培养具有与现代社会发展相适应、深刻了解区域农村文化的特色和优势的城市规划专业人员。
3.4实践教学质量的全面监控
制定实用教学活动，如全国高等教育机构城乡规划学生农村规划方案，建立实用反馈系统，与实践培训基地迅速沟通，了解学生适应社会专业需求的能力。
结束语
城乡规划职业教育发展30多年后，应适应当时的人才需求，及时调整人才培养模式。传统村庄拥有丰富和优秀的文化资源，可以提供大量材料，在振兴村庄的背景下培养城乡规划人才。建设美丽的村庄应纳入城乡规划职业培训模式的整个过程，落实适合农村地区的教学理念，改进教育制度，将生产研究与学习相结合，以进一步提高学生的职业和社会竞争力。
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