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探究核心素养背景下的高中物理多元化教学策略

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：毛龙权

[导读] 随着我国教育改革的深入，提升学生的核心素养成为了现在的教育教学任务的当务之急。

四川省盐源县中学校毛龙权

摘要：随着我国教育改革的深入，提升学生的核心素养成为了现在的教育教学任务的当务之急。我们在初中阶段就已经接触到物理这门学科，高中阶段的物理学习会更加的深入，所以培养学生的核心素养成为了高中物理教学的主要任务。教师作为学生教育教学的引路人，应该紧跟教育改革的趋势，在高中物理课堂培养学生的核心素养。在培养学生核心素养的过程之中，教师要不断的创新自身的教学策略，提高学生的教学效率和教学质量。因此，下文我们将针对核心素养背景下的高中物理多元化教学策略进行主要论述。
关键词：核心素养；高中物理；多元化；教学策略
        引言：我国教育改革未进行前，物理课堂更加偏重于培养学生的解题能力，而非学生的核心素养以及学生的情感体验。随着新课改明确指出，要在高中物理课堂中培养学生的核心素养，从而促进学生的全面发展和核心素养的提高。下面我们将着重论述培养学生核心素养的相关策略，从而提高课堂的教学效率，达到优化教学的目的。
        一、高中物理核心素养的内涵
        新课改明确指出了关于物理核心素养的概念，主要可以概括为四个方面科学思维、科学态度、物理观念、实验探究。其中的科学思维主要是为了培养学生具有推理和论证的思维能力。科学态度是为了培养学生对物理这门学科的科学信念。物理观念是学生在学习物理后自身所形成的关于物理的基本概念。而实验研究则是指学生通过物理实验，学习的具备自主探究物理知识和合作探究的能力，并且可以对生活中的实验现象进行探究。
        二、主要教学策略
        （一）理解物理概念，渗透物理观念
        物理教学区别于其他学科的特点就是概念教学是其中很重要的教学环节。学生在学习物理知识的时候，必须深刻的理解所讲解物理知识，才能体会物理体系。教师在课堂上进行概念教学的时候，可以采用一些生动有趣的例子，进行概念教学。概念教学不同于其他教学，它的知识比较枯燥和无聊，学生很容易对其产生厌恶的情绪，因此教师要不断更新自身的教学方法，利用身边生动有趣的例子，以及多媒体技术的帮助下，将学生把抽象的概念具体化，让学生深入的理解物理概念，使学生学习起来更加的简单易懂。
        举例来说，高中物理有一个章节是运动的描述，在那一章我们学习了加速度这一概念。加速度在高中物理中是一个非常重要的概念，对于学生来讲也是一个比较难的知识点。教师在对这一课进行讲解的过程之中，教师可以先对前面所学习的速度这一概念进行复习，之后在进行加速度的讲解，使学生更加容易的接受加速度这一概念，掌握加速度这一知识。

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        （二）有效课堂提问，培养科学思维
        有位名人曾说过：“课堂提问是教师促进学生思维发展，推动学生实现预期目标以及评价教学效果的基本控制手段。”经过大量的实践和研究证明，课堂提问确实是实现高效课堂的有效途径之一，但是从目前的教学情况来看，教师并未将提问与促进学生思维发展相互联系起来，在课堂上的提问也只是单纯的提问而已。
        教师在课堂上对学生提问是有要求的，即提问要有针对性，启发性和引导性。教师在学生回答完问题后，要及时的对学生所回答的问题给予反馈。教师要跟随教育的发展，不断的提高自身的业务能力，使用有效提问的方法实现高效的课堂。首先，针对性，顾名思义就是提出的问题要有指向点。教师要根据学生的学习情况进行提问，提出的问题要结合学生的重点和难点。并在课前认真的钻研教材，掌握每个学生的情况，确保提出的每个问题都具有针对性。其次，就是课堂提问要有启发性。教师可以根据“最近发展区”来作为自身的理论基础，掌握每个学生现有的发展水平和思维规律来设计课堂提问，引起学生对于问题的好奇心和求知欲，让学生对提出的问题具有启发性。还有，就是课堂提问的引导性。物理学科的知识都是由简入难的，所以教师在提问的时候注意问题的层递关系。提出的问题也要从简单到难，让学生有层层递进的关系。最后，教师提问的要及时，并对学生所回答的问题给予及时的反馈。具体可以表现在两方面。一个是教师的问题要有目的性和针对性，另一个问题就是教师对学生的回答要给出及时的回应，回应的时候要给学生提出一些具有建设性的意见或是建议，对学生的发展有所助益。课堂提问是课堂成为建设高效课堂的关键点，有助于培养学生的思维，优化课堂效果。
        （三）物理实验操作，提高探究能力
        有位名人曾说过：“物理不应该只局限于概念，而是应该致力于观察和实验”。物理这门学科有其他学科最大的区别就是它的实践性特别强。物理教师应该清晰的了解这门学科的特点，在教学的过程之中不应该只是一味的进行口头教学，而是可以采用实验的方式，让学生领略物理的魅力。学生在动手操作的过程之中，可以自己发现现象的规律，并在小组内一起讨论和交流学习的成果。逐渐培养学生主动获取知识的能力，让学生学会自主学习，获得学习成就感。
        三、总结
        综上所述，教师要跟随新课程标准的发展，在物理教学中培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。教师在培养学生核心素养的过程之中，要向学生渗透物理知识概念，提高学生的合作探究能力，使学生养成主动学习的好习惯，从而提高学生的核心素养。
参考文献：
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