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高中音乐鉴赏中传统文化元素的渗透探析

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：肖萍

[导读] 音乐鉴赏是高中阶段非常重要的课程，音乐鉴赏课程的有效开展，有助于学生形成优秀的音乐鉴赏能力，对于高中学生的成长和发展有非常大的助力。

浙江省苍南县灵溪中学（苍南县三禾高级中学）肖萍

摘要:音乐鉴赏是高中阶段非常重要的课程，音乐鉴赏课程的有效开展，有助于学生形成优秀的音乐鉴赏能力，对于高中学生的成长和发展有非常大的助力。在高中音乐鉴赏课程开展的过程中，老师需要注意课程方法的合理应用，如果教学模式不当，就无法发挥出鉴赏课程的重要作用。在当前的教育理念下，老师在实际的课堂教学环节，可以融入传统文化，利用文化渗透的方式，打造综合性课堂，促进学生音乐核心素养的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：高中音乐鉴赏；教学方法；传统文化；渗透策略
        引言：高中学生正处于人生关键期，在高中阶段的教学中，除了文化课程教育之外，艺术类课程同样关键，尤其是高中音乐鉴赏课程，非常有利于学生音乐素养的形成。实际上，在当前的许多高中音乐鉴赏教学中，都存在不同程度的问题，由于教学方法应用不当，学生的积极性不高，为了实现优质音乐课堂的构建，老师可以在教学中渗透传统文化，利用文化熏陶的方式，提升教学趣味性，加速高中学生的成长。下文对此进行简要的阐述。
        1 高中音乐鉴赏教学现状分析
        高中学生正处于身心发展的关键期，在这个阶段，音乐课程的合理与否，对学生的成长和发展会起到非常直接的影响，但是在实际的高中音乐教学中，许多老师都存在教学理念的偏差，自身没有认识到音乐课程的重要性，由于音乐不属于中考范畴，所以老师的教学态度比较敷衍，存在形式化的问题，而且课程被占用的情况非常常见，在这种情况下，学生的音乐学习态度也会受到影响，音乐课程的重要作用被严重削弱。另外，还有一些老师缺乏正确的教学方法，在教学工作中，教学趣味性不足，只是让学生进行枯燥的音乐训练，或者让学生对一个音乐节奏进行反复的练习，单一的教学模式，容易引发学生的抵触情绪，在这种情况下，学生无法主动的参与到音乐课程中，核心素养的形成受到了严重阻碍，对高中学生的成长非常不利。
        2 高中音乐鉴赏中传统文化的渗透策略
        2.1尊重学生主体地位，合理融入文化元素
        在当前的教育背景下，原有的课堂结构必须要得到有效的优化调整，对于高中音乐鉴赏课堂来说，如果想要实现有效的文化渗透，传统的课堂结构明显是不可取的，老师在实际的教学中，要尊重学生的主体性，自身树立正确的教育教学观念，认可传统文化的重要性，在课堂中合理的融入这些文化元素，让学生们感受到传统文化的美感和魅力，利用传统文化创造多样性的教学活动，激发学生的音乐学习兴趣，在这个基础上，促使学生对音乐知识和传统文化进行主动探究，达到预期的音乐教学效果。

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例如，教师在带领学生学习“戏曲”的教学活动时，需要学生能够通过多种方式，对不同地方的戏曲片段进行学唱与表演，从而在感受不同戏曲唱腔韵味的同时，可以既保证鉴赏戏曲能力的提升，又能够感受我国戏曲艺术魅力。本章节要求学生学唱昆曲《原来姹紫嫣红开遍》、豫剧《锣鼓喧天齐把道喊》、越剧《天上掉下个林妹妹》、黄梅戏《谁料皇榜中状元》以及京剧《海岛冰轮初转腾》，教师可以将班级学生分为合作学习小组的方式，利用多媒体设备为学生播放需要学唱戏曲的选段视频，以小组为单位，请同学可以在学唱的同时，能够对亮相动作进行设计，从而在边唱边模仿表演动作的过程中，可以快速的提升学习效果。在小组合作的过程中，学生之间会积极的对音乐问题进行探讨，对音乐知识有一个更加深刻的认知，课堂互动也会有所增加，进一步的发挥出了音乐鉴赏课程的重要作用，实现了高质量课堂的构建。
        2.2融入启发理念，加深学生对传统元素的认知
        传统文化博大精深，是我国的珍贵文化结晶，在音乐课程中渗透传统文化，可以在加速文化传播的同时，利用文化的熏陶作用，促使学生形成优质的品质和完善的人格。在音乐鉴赏课程设计过程中，老师必须要注重传统文化渗透的方式，对高中学生的年龄特点进行分析，在此基础上，融入启发理念，构建探究性和趣味性课堂，促使学生们更加主动的融入到传统文化的探究中，加深对传统文化的认知。例如，教师在进行《中花六板》的教学活动时，本节课需要学生能够通过对丝竹音乐的认真赏析，探讨传统民族民间乐器的辉煌成就，从而在更好激起文化自信心与民族自豪感的过程中，保证学习积极性的更好调动。因此，教师需要明确本节课的教学重点，应该放在引导学生通过对音乐作品的赏析，感受江南丝竹欢快、轻巧以及活泼的音乐风格。了解丝竹乐曲既展现出江南人民的欢乐性格，又同时在音乐声中所展现出江南山清水秀的美丽景色。通过对音乐作品的赏析，学生不仅可以对丝竹音乐的艺术价值进行理解，也在增加音乐文化知识储备的过程中，更好提升审美意识与鉴赏能力，并在潜移默化的过程中，感受传统音乐元素的独特魅力。
        3 结束语
        综上所述，教师需要对《音乐鉴赏》教材中所蕴含的传统音乐元素进行挖掘，并结合当前高中生的学习需要、音乐素养以及审美能力，有针对性对课堂教学内容进行丰富和创新。只有这样才能在更好调动学生学习积极性，使其成为优秀传统音乐文化的传播者，为教育事业的发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]杨鑫. 关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1123-1124.
[2]王旭玲. 优化普通高中音乐鉴赏课课堂教学策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2227-2228.