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高中物理核心素养下有效课堂教学初探

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：海旭峰

[导读] 物理这一科让许多学生在从理的道路上望而却步，大部分学生固执地认为自己没有傲人的天赋和灵活的大脑，所以从初期学习物理时这部分学生就开始编织自我欺骗的梦境，但是，世界上没有绝对的天才，更多的是平庸之人。

河南省许昌第二高级中学海旭峰

摘要：物理这一科让许多学生在从理的道路上望而却步，大部分学生固执地认为自己没有傲人的天赋和灵活的大脑，所以从初期学习物理时这部分学生就开始编织自我欺骗的梦境，但是，世界上没有绝对的天才，更多的是平庸之人。可是正处在青春期的高中生有着捉摸不透的心理和情绪，学生每每遇到难题总会选择舍弃，肆意地放纵自己。如何让学生回归课堂，提起对物理的兴趣成了教师的首要任务。本文就高中物理核心素养有效课堂的探究展开讨论。
关键词：培养核心素养；调动积极性；开发动手能力
        引言：由于对物理学习的惧怕和恐惧感，学生会出现反感物理课堂的情绪，甚至会对物理老师产生厌烦感，目前，教师应该解决这一根本问题，抓住中心问题让学生重新燃起对学习物理的斗志，让学生不怕难题，深挖难题之中的乐趣，教师要向学生展示物理学习中的高深魅力，让学生爱上物理。这样在课堂上的学生也能积极主动，真正建设核心素养下的高效课堂。
        一、传统教育的现状
        1.传统课堂对学生的影响
        传统课堂下的学生像是一群提线木偶，没有思想，教师一门心思地想将学生带人课本知识之中，但是却用了一种极无聊的方式去传播知识，物理课堂毫无生趣与活力，本身难度系数较高的物理题会大大降低学生对主动思考的能力，再加上老师无趣的讲课方式和内容根本对物理提不起兴趣来，谈何去提高成绩，对于这一点，教师是时候做出改变了。
        2.师生关系对学生的影响
        高中三年相比初中三年，老师对学生的管理范围大大缩小，相处时间也大大缩减，自然地，师生关系也不是十分紧密。青春期的腼腆使得学生不会主动与老师交流，去讨论一些不懂的难题，老师也是处于上完课就算是结束工作的状态，师生之间毫无感情交流。增进师生感情会让老师了解课堂上学生遇到的问题，有利于教师改善课堂结构，营造更加和谐的课堂氛围。
        二、构建核心素养下高中物理有效课堂的策略
        1.注重学生合作发展
        核心素养要求学生要有团队意识，重在参与，教师应该致力于培养高素质人才，一直以来，人类都是群居动物，每个人之间都有着剪不断的联系，在课堂上也应该注重学生的团队合作能力，发展学生的优秀品质。在合作中既能增加课堂的趣味性，又能增进学生之间的关系，让学生在合作中发现问题，探讨问题，解决问题，是彻底改变物理课堂乏味的根本方法。

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        比如，在学习《实验：用打点计时器测速度》时，教师可以带领学生到实验室去做这个实验，可以将学生分为几个小组，每个小组分配一个小组长，由小组长带领组员去做实验，如果在实验过程中遇到问题由小组长向老师反应。这样的小实验会让学生切实地感受到物理的魅力之大，从实验中明白物理公式的由来，而不是采用记公式的方法达到解决问题的目的，生硬的公式在学生的脑海中存在不会是长时间的，而自己动手实验却能达到相反的效果。最重要的一点，学生在实验中体会到了合作的重要性，更知道了自己的不足之处。
        2.从故事中激发兴趣
        提起物理，映入眼帘的就是数不尽的理论知识和定律，这些知识里毫无乐趣，但是在物理学家发现定理之前也发生了一系列的趣事，教师可以抓住学生的好奇心，给学生讲这之中发生的故事，而不是把大量的时间花在讲那些难题。如果一味地强迫学生学习，只能是适得其反，让学生更加厌恶物理，不如换一种方法去看看另一种结果。
        比如，在学习《牛顿第一定律》时，教师可以去百度搜索各种有关于牛顿在实验中发生的趣事，要找到学生最感兴趣的点，把这些故事融入到课堂之中，让学生明白即使是伟大的物理学家牛顿也在实验中遇到了各式各样的困难，没有人生来就是天才，所谓的“天才”都是经过千万次的锤炼才出世的。这些小故事会从另一个方面带给学生不同的生理感受，去激发学生潜在的能力，让学生想要了解物理公式后的故事，加深对公式定义的理解。
        3.构建高效课堂
        高中物理题的难度是有目共睹的，物理教师常常会因为一道题而向学生解释一节课，到最后很多学生还是迷迷糊糊的，尽管教师讲解的十分细致，但是效果并不好，为打造高效课堂，需要师生共同努力，学生不能再用一种得过且过的态度对待物理，要主动去学习物理，主动去思考，而不是等着老师讲解消化知识。
        比如，在学习《重力基本相互作用》时，教师应该主动给学生布置下去任务，让学生在课下把定义理解通透，这样课堂上也能节约很多时间。物理课本就与其他课不同，如果不利用课下的时间去理解定义，即便老师在课堂上能一步一步地讲解，学生也理解不了其中的原由，教师要学会督促学生，要加强对学生的管教，不能让学生在高中三年里虚度光阴，要让学生在高中三年里无愧自己。
        三、结束语
        对于理科的学生来说，物理是最容易拉开分数的一门课，只要学生可以在短时间里认真钻研物理题，物理成绩就可以飞速提高，所以，不要惧怕困难，要把困难变成润滑剂，助推自己在物理学习道路上越走越远，未来很好，一切都是要靠自己！
参考文献：
【1】李丽媛，提高物理课堂教学有效性的策略探究——基于高中人教版课程标准以及教育改革发展规划纲要[J].考试周刊，2018(80):78.
【2】王立新.提高应试教育体制下高中物理课堂高效性的几点看法[J].考试周刊，2018(32):118.
本文系河南省教育科学规划一般课题《基于高中物理学科素养的有效性教学研究》，课题编号：2020 Y B 1146研究成果之一。