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高中物理教学中促进学生深度探究学习的策略

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：田双华

[导读] 物理是研究物质运动和基本结构的学科，是自然学科当中重要的学科之一，物理学涵盖宇宙到基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，所以物理是研究自然学科的基础。

重庆市酉阳第一中学校田双华

摘要：物理是研究物质运动和基本结构的学科，是自然学科当中重要的学科之一，物理学涵盖宇宙到基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，所以物理是研究自然学科的基础。高中物理教师想要全面提高学生学习物理的能力，需要讨论采取哪种教学方式有效提高学生对物理学习的兴趣，教师可以借助探究教学的方法。
关键词：探究学习；物理；问题
        教师在开展教学的时候，要将学生作为课程教学的主体，激发学生对物理学习的兴趣，并且引导学生参与到课程教学活动当中，使得学生们的综合素质在课程教学当中得到培养。
        1鼓励引导学生对物理学习方式进行探究
        采取探究式教学法可以让学生加强原有知识和新知识之间的联系，在学习一个知识的时候，需要让其与其他知识之间建立良好的沟通和关系，这样有助于学生们能够简化那些复杂概念，根据一个知识体系来联想到另一个。这样能够更好地构建物理知识思维导图，让学生能够进一步理解知识之间的关系，并且借助这种联系去体会物理知识本身的性质。而帮助学生建立知识之间的联系，还需要教师在教学工作当中，适当引导学生去体会知识之间的联系性，比如：教师在向学生讲解电场和磁场这一章节的内容时，学生们可能会在学习和区别方面出现一定的问题，在对磁生电和电生磁两个概念的理解方面可能会出现混淆。这样的情况，是不利于学生更好的掌握这方面的知识的。针对这样的问题，教师应用探究式的教学方式，带领学生们对这一学习的内容，运用类比的方式，找到磁场和电场之间的联系。教师可以在向学生们讲解电场的时候，顺便向学生们讲授一些磁场方面的知识和磁场的性质，并且将电场和重力放在一起进行比较，使得学生可以更好地理解和区分这些知识之间的关系，而且教师在讲授的过程中要注意引导，使得学生们可以主动去采用类比的方式进行分析，这样也能够加强学生对物理学习方法的应用。
        2将学生作为教学课堂的主体
        在日常教学工作当中，教师还应该充分发挥学生在课堂上的主体作用，这主要体现在为学生们提供和创造充分的发言机会，鼓励他们积极对课堂提出自己的疑问和质疑，鼓励学生对课堂内容提出自己的疑问，也是为开展探究式教学打好基础。这样的方式，也是学生们表达自己理解知识方面存在问题的一种方式，不仅能够帮助教师进一步完善课堂的内容，推动教学环节得到顺利地开展，同时还可以有效培养学生良好的逻辑思维能力，促进他们在物理课堂上敢于思考、敢于发言。长此以往，学生们能够培养良好的思考习惯，在对物理知识学习的时候，能够自动联想与其相关的概念理论，通过这种学习方式去发现物理知识之间的潜在联系。教师应当在日常教学工作当中为学生树立良好的学习榜样，不能将眼光仅仅局限于知识表面理解上，更重要的是能够去挖掘原有的知识架构，能够将复杂的物理知识转化为通俗易懂的内容，这样有助于学生更好的利用物理课堂教学的价值，进一步提高自己的物理学习能力和水平。

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        3巧妙设计课前导入问题
        为了让学生们在参与课堂教学的过程中都带着探究的态度学习，教师需要在开始课堂教学之前设计问题，并且在导入课程教学知识的时候向学生们提出这样可以让学生更快的进入到学习状态当中，也能够让学生对接下来的课程学习提起兴趣。为了保证提出的问题，可以引起学生的共鸣，教师在设计的时候需要从学生的角度入手，从学生目前的学习状态和他们平时所接触的内容设计出和学生的生活紧密相接的问题。例如，教师在带领学生们学习牛顿第一定律这一课程的时候先要对教学课程的环节进行设计，并且将课程内容巧妙地引入到课堂教学当中。
比如在开始教学之前教师可以小学生们提出这样的问题：我们在一辆高速行驶的汽车当中，如果这个        汽车突然刹车那么我们的身体，为什么会猛然向前倾倒呢。或者是向学生们提出这样的问题，我们拿起一个例子，当我们松手的时候为什么梨子会掉到地上呢？之后再组织学生对这些问题开展小组内的讨论，教师要在学生们讨论这些问题的时候有意识的引导学生们的思考方向往今日所要讲的知识点上靠拢。除此之外，教师在开展设计教学活动的时候要做好全面的准备工作，结合学生的学习状态并以教材为基础，巧妙引入实际教学内容，使得学生们可以更加清晰明了地认识到教学的重点，这样可以帮助学生们打下良好的物理学习技术。此外，教师在带领学生们对问题进行讨论的时候，一定要以学生作为讨论的主体。教师在了解学生考虑问题的思路之后，从学生的角度去解释问题的逻辑，可以让学生们更好地理解，而且教师要在学生们讨论的过程中，发现学生们讨论过程中出现的盲点并且详细向学生们解释，这样可以让学生更好地掌握物理学科的知识，也可以让学生们在学习的过程中，有效地激发自己对物理学习的兴趣，使得学生们的物理学习能力得到全面的提高。
        4在课程教学中巧妙设置问题
        在正式开始课堂教学当中，教师为了保证课程教学处于一个较为灵活的氛围当中，教师可以以物理教材的内容为基础，不断丰富教学的内容，并且根据课本来设计一些合理严谨且充满趣味的问题，使得学生们可以在学习的过程中不断加深对物理概念的印象。教师在提出问题的时候，一定要保证问题之间的连贯性。如此一来，教师在带领学生们学习物理概念的时候，会让学生对教师所提出的问题积极主动地进行思考，而且主动对物理知识进行探究。这样鼓励学生在课堂上进行思考的教学方式，可以让学生们在自我思考的过程中寻找到合适自己提高和学习的方法，使得学生们在课堂教学当中形成自己学习物理的体系，并且不断地积累自己在物理学习方面的经验，例如教师在带领学生们学习关于运动的描述这节课的时候首先可以让学生的思考与运动相对的是什么，然后带领学生的探究运动的特征。教师可以带领学生们思考生活中物体都有哪些运动的形式，而且物体运动都有一些什么样的特征以及运动变化和方向的特征，这种连续发问的方式可以让学生们连续不断地去思考其中的问题，不断地去发现其中的规律。
        结束语
        综上所述，物理教师在开展教学的时候会面临着学生理解困难，而且对物理产生厌学情绪的问题，为了带领学生们全面提高在物理方面的素质，使得学生们对物理学习产生兴趣。教师需要深入研究探究式教学方式在实际教学中的应用，带领学生们发现物理的魅力。
参考文献：
[1]谈立民. 浅谈高中物理课堂教学中问题探究的实效性[J].理科考试研究（高中版），2019，23（8）：66.
[2]张树朋 . 问题教学法在高中物理教学中的实践分析 [J].物理，2018.33（13）：1.