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浅谈初中体育课课练游戏教学策略

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：张景恺

[导读] 近些年来，我国中学学生的学习压力较大，身体素质不容乐观。为了让学生保持良好的学习与生活状态，就需要在体育课堂当中开展“课课练游戏教学”。

温州市实验中学浙江温州张景恺 325000

摘要：近些年来，我国中学学生的学习压力较大，身体素质不容乐观。为了让学生保持良好的学习与生活状态，就需要在体育课堂当中开展“课课练游戏教学”。在课程改革的大背景下，初中体育教师也迎来了新的机遇和挑战，传统的体育教学方式也无法适应现代化的体育教学。为此，针对初中体育课课练游戏教学策略进行分析是十分必要的。课课练教学模式曾经在中小学体育教学模式当中较为常见，但是由于各种外界因素的影响，逐渐淡出了人们的视野。近些年课课练逐渐受到了教育方面专家的重视，通过课课练教学模式的应用，一方面可以培养学生体育锻炼的习惯，增强体质，以更好的面貌面对学习；另一方面，能够赋予课课练新的使命，迎合现代化体育教学的发展。本文针对体育课课练的基本内涵、初中体育课课练游戏教学策略进行分析与论述，意在提高初中学生体质，为学生的全面化发展夯实基础，文章仅供参考。
关键词：初中体育、课课练游戏教学、策略分析
        一、体育课课练的基本内涵
        在初中体育课堂当中应用课课练教学模式，是培养学生体育兴趣，增强学生体质的重要方式之一，在此基础上，该模式能够充分展现体育课程的性质与特性。具体而言，体育课课练模式的主要有以下两大作用。第一，锻炼学生的体能。学生的身体素质会存在一定的差异，体能的提升也需要一个循序渐进的过程，需要实现量变到质变的生物变化过程，如果没有时间和数量的积累以及适宜强度的生物学刺激，体能的增强也只是纸上谈兵。而利用课课练的教学模式，能够为学生提供充足的时间去进行体育锻炼，并有效利用识字、器材、场地等，为学生提供良好的锻炼环境。在这个循序渐进、脚踏实地的过程当中，逐渐增强体质，实现锻炼目标。第二，课课练教学模式能够帮助学生快速掌握体育课堂当中所学的体育知识和体育技能，一般而言，在课堂当中，学生需要练习的内容基本上都会与教材相关，课课练当中的内容实际上就是教材理论知识的实践。在课堂中，通过各种专项能力的训练，能够帮助学生快速掌握所学的知识与技巧，既可以达到锻炼身体的目的，也可以进行很好的实践。
        值得注意的是，开展课课练并不意味着能够完全达到增强学生体质的目的，在原有的基础上，还需要提高教学的有效性。为此，教师在教学的过程当中，需要重视教学手段的应用之外，还需要考虑到学生自身的身体素质，确保每一位学生都能得到适当的运动，切记不能超负荷运动。适宜的运动才能达到良好的锻炼效果，确保课课练的有效性得以实现。
        二、初中体育课课练游戏教学策略
        （一）开展有针对性和层次性的课课练教学
        就当前的课堂现状而言，很多初中体育课堂的课课练形式主要有以下三种，分别为集体看练习、小组练习和个人练习。选择哪一种形式，需要依据学生的特点与课程大纲当中的要求。

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其中，集体练习能够节约教师的时间，统一授课时利用口令就可以指导所有的学生。而小组练习则需要教师结合学生的体质将学生分类，对不同的小组采取不同的训练模式，这种防复发的针对性较强，也能够让学生及时发现自身的不足并加以纠正。同时，每一个小组的训练强度不同，通过因材施教，既可以实现全面化的体育教育，也充分尊重了学生在课堂当中的主体地位。在个人训练方面，可以让学生自行选择跟组训练还是个人训练，学生需要结合自身的身体素质，向教师提出特殊的要求。
        （二）设计合理的课课练教学内容
        体育课程的教学设计也是十分重要的，初中学生正处于青春期，他们都有自己的个性，对枯燥的教学会产生一定的抵触情绪。为此，教师在进行教学内容的设计时，一定要遵循科学合理的设计原则。具体而言，需要做好以下几点。第一，明确教学目标，教师需要设置阶段性的教学目标，让学生在规定时间内完成相关的锻炼内容，达到短期的锻炼目标。第二，选择适合学生的体育锻炼。初中学生正处于生长发育的阶段，难度过高的体育锻炼学生无法接受，尽可能地避免一些需要特殊工具、特殊场地的体育锻炼。第三，确保体育锻炼的趣味性。学生对于感兴趣的事物，会产生自主探究的意识，教师则需要设计学生感兴趣的体育锻炼，营造良好的教学氛围，让学生在兴趣当中感受乐趣，提高学生的课堂参与度。第四，重视体育锻炼的安全性。开展课课练活动的主要目的是为了让学生锻炼身体，如果在锻炼期间出现意外，那么就得不偿失了。为此，教师尽可能地避免危险性较高的体育活动，重视学生的安全。
        （三）合理安排课课练的练习强度
        在进行课课练活动时，教师需要关注学生的练习强度。一般而言，初中学生的身体素质相较于成年人来说还存在很大的差距，教师不能将一些成年人适用的体育锻炼生搬硬套到初中体育的教学当中。换言之，教师在确定练习强度时，一定要充分考虑到教学目标、学生自身的身体状态、学生自身的运动能力等。为此，教师可以采用当前被应用得较为广泛分层教学法，使得不同体质的学生都能得到锻炼，在身体可接受的范围之内。此外，体育锻炼的选择也应当考虑到季节问题。
        三、结束语
        综上所述，初中体育教学当中应用课课练游戏教学是增强学生体质的重要方式之一，在实践当中，教师需要充分考虑到学生的身体状况，并通过开展有针对性和层次性的课课练教学、设计合理的课课练教学内容、合理安排课课练的练习强度等方式不断提高初中体育课堂教学的有效性，帮助学生增强体质，为今后的全面发展夯实基础。
参考文献：
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[2]李海波,李志勇.初中体育“课课练”游戏化教学的现状调查[J].运动,2015(10):61-62.
[3]朱鹏飞.“课课练”在体育游戏中的运用[J].运动,2013(19):128-129.