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浅谈图表在小学英语阅读教学中的作用

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：尤丽娜

[导读] 随着素质教育的不断推进，英语阅读教学模式更加注重如何实用性、有意义性的学习，如何在合适的语境下更简洁的吸收知识，合理的输出表达。

浙江省玉环市沙门果丽小学尤丽娜

        随着素质教育的不断推进，英语阅读教学模式更加注重如何实用性、有意义性的学习，如何在合适的语境下更简洁的吸收知识，合理的输出表达。阅读是一个接收信息、加工信息和输出信息的过程。传统的英语阅读教学，沿用的是支离式教学模式，忽略语言的自主建构，过于注重知识化教学，忽略思维的积极建构。教师偏于功利化教学，忽略人文的融合建构，不利于学生能力的全面发展。学生语法、词汇比较了解，但是思维及各方面的发展能力却相当滞后，而图表教学进入课堂后，学生学习状态有了根本性改变。
        我们利用图表进行阅读教学研究，其出发点是研究运用各种图表来表达阅读材料或文章内容，与此同时也研究学生在自主阅读中通过图表来组织信息的能力，进一步培养学生用英语思维和表达的能力。第一，图表有助于学生形成良好的学习策略。PEP教材多以话题的形式构建知识体系，以主题为单位构建图表，把大量的信息列在图表上，可以启发学生的发散性思维，帮助学生对整个单元的话题有个宏观的掌握。第二，图表教学有助于提升教师的教学能力。教师必须在备课过程对教学内容进行深入仔细地分析和研读，特别要吃透教材，对知识的横向联系和纵向联系要清晰；表达概念的重点词、词组、句型等要准确达意。其次，教师在利用图表引导学生学习的时候一定要考虑课堂用语的艺术性和准确性，使图表运用更具实用性和有效性。采用图表的目的在于把教学内容转化为条理清晰的图表形式，即将课文有关知识经过整理、总结，将其制成各种图表用于课堂教学的一种教学方法，使学生一目了然。“纲要信号”式的图表可以让学生整体感知课文内容，了解课文内容的流程。图表更有效地把课文内容以关键词的形式呈现出来，浓缩知识结构，归纳性较强，有利于学生整体把握知识。
        图表教学法具有科学性、直观性、普遍性、实践性等特点，将图表运用于英语阅读教学之中，能有效培养学生获取关键信息及处理信息的能力，促进使用英语进行思维和表达能力的发展，同时能有效培养学生的逻辑思维能力和概括能力，提高教学效率，促进教学质量的提高。在当前阅读教学中，教师对文本的解读其价值取舍存在偏向认知，忽略其中的评价性意义。小学英语阅读教学发展时间已有一段时间，教师在阅读教学中也取得了一定的成果，但是从图表出发关注英语阅读教学的研究目前尚无成型的模式及实践策略。

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老师们在课堂上利用图表激活读前需要活跃的背景知识和已有词汇，读中帮助学生理解所要阅读的文段内容，读后为课文复述提供提纲，为文本改写或二次写作提供关键词句，培养学生的话语能力，提高学生的英语思维能力和表达能力。图表结构还可以进一步帮助学生对整个单元的话题有个宏观的掌握。
        “阅读是通过视觉感知语言信号后大脑处理、加工与理解信息意义的心理过程”(左焕琪，2002，转引自宋仁福，2003)。大致有三种阅读模式：自下而上(bottom—up)、白上而下(top-down)和相互作用模式(interactive roode1)。自下而上的阅读方式使学生只见树木不见森林，不能达到语篇理解。“自上而下”阅读模式(top-down)认为，阅读应从标题、图表等开始(宋仁福，2003)，是一个从整体到部分的过程。其理由是，标题、图表等引导学生通过自上而下的阅读，利用文字和非文字信息，建构语篇脉络，帮助形成语篇预期推理。
        充分理解图表内容，依据图表体现的信息的内在联系进行文本的理解。
        我们所使用的新版PEP教材高年级阅读材料的内容覆盖面广，涉及书信、邮件、日记、节日、科学知识、人物传记等。这样的阅读材料由于缺少有趣的故事情节和动画flash，很难激发学生的阅读兴趣。如果教师能充分利用思维脉络图或者表格形式，将文章的主体结构和关键词语梳理出来，形成一条主线，不但能降低学习难度，而且有利于提高学生的记忆和理解，更可以提高学生的自主学习能力和学习积极性，进而提高学习效率。
        充分利用图表内容，促进语言运用，提高学生的思维能力和表达能力。
        为帮助学生更好更快地理解信息，获取信息，并对信息进行有效的重组运用，在教学中我们可以合理地运用表格或思维导图，帮助学生理清文本的思路，并找出关键词，运用关键词将整个对话串联起来，方便记忆的同时，有助于提高学生的语言组织能力，为提高语言综合运用能力打下良好的基础。
        当然，在图表阅读教学中，教师应有意识地注意激发学生的学习兴趣，选择适合儿童心理特点的教学方法，循序渐进，逐步提高学生灵活运用语言的能力。在教授的过程中，教师可以根据教学内容的需要，运用图表把单元教学的重点句型串联起来一起进行呈现，使学生对整个单元的句型形成总体认识，引导学生进行组块记忆，激发学生的创造性思维和发散性思维。