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高职学前教育专业英语网络课程的探讨

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：程立琨姚丝雨王超丽王佳文

[导读] 随着二胎政策的开放，学前教育受到社会的关注。同时，国家对学前教育的政策支持使学前教育进入了发展的快车道。

辽宁大连大连工业大学程立琨姚丝雨王超丽王佳文 116000

摘要：随着二胎政策的开放，学前教育受到社会的关注。同时，国家对学前教育的政策支持使学前教育进入了发展的快车道。近年来，私立幼儿园和公立幼儿园继续扩大。为了发挥自己的办学特色，许多幼儿园都开设了面向儿童的英语课程。然而，高职院校学前教育专业学生对英语课的兴趣低下，英语能力不足，不能满足幼儿园英语教学的需要。在这种背景下，本文将分析和探索针对职业学前教育的专业英语在线课程资源的开发和应用研究。
关键词：高等职业教育；幼儿教育；英语在线课程
        由于社会高度重视学前教育，因此父母也支持并认可幼儿园开设的儿童英语课程。然而，在高等职业教育中，学前教育专业的学生通常对英语课程的兴趣不高，英语能力不足。因此，如何提高高职学前教育中专业英语教学的质量是高职学前英语教师的迫切问题。随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为高职学前教育专业英语教学中教学资源的宝库。高职学前教育专业英语教师应充分利用现代信息技术，丰富英语在线课程的内容和教学方法，提高英语水平。教学质量。
        一、高职学前教育英语教学的现状
        从目前的情况来看，高职教育学前教育专业学生的英语学习不容乐观。大多数学生英语基础差，对学习英语缺乏兴趣，并且在理解，口语和写作方面存在问题。有些学生对英语学习的关注不多，也不了解学习英语的重要性。他们认为学习声乐，舞蹈和美术等专业课程就足够了，这导致他们的英语水平很差。高职高专学前教育专业英语教师的教学模式已经过时，仍沿用传统的教学方法。进行课堂活动时，主要目的是灌输英语教科书中的词汇和语法。学生主要在课堂教学中听。这种教学模式很无聊，会使学生失去学习英语的能力。兴趣，同时，学生无法真正理解英语教学的内容，只会死记硬背。在传统的应试教育的影响下，学生过多地关注英语考试成绩。父母和学生认为，只要他们具有良好的英语成绩和高分，他们的英语技能就会很强。不能真正提高他们的英语水平。
        二、在线英语课程资源在高等学前教育专业英语教学中的作用
        教师可以使用互联网为学生提供更多的学习机会。例如，教师可以开设英语沙龙，并在英语沙龙中建立特殊教室，以便学生可以通过英语沙龙来学习国内外的传统文化，并激发学生学习英语的兴趣。在线英语课程资源的多样性为学生提供了更多的免费学习空间。学生可以根据自己的爱好，认知和需求选择想要学习的东西。学生有权自主选择，他们的学习兴趣将大大提高，他们的英语能力自然也会得到提高。推进教学方式改革。在线英语课程资源利用现代信息技术来改革传统的教学理念，教学方法和教学管理。

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通过互联网教学，英语课堂气氛更加活跃，教学内容更加丰富，充分激发了学生的学习热情，英语教学质量进一步提高。在线课程资源的开发需要学校，老师和学生的合作才能真正实现价值最大化。老师是确保英语茶质量的关键清。为了使网络资源成为有助于提高教学质量的条件，教师需要掌握与时俱进的教学理念和方法。该网络具有其他教学资源载体所不具备的便利性和及时性，其更新速度很快，所包含的信息量庞大而丰富，为高职英语教师提供了庞大的教学资源。
        三、高职学前教育专业在线课程资源的开发与应用
        俗话说兴趣是最好的老师，有兴趣的学习只需一半的努力就能获得两倍的结果，但是无兴趣的学习将大大降低学习效果。由于许多在高等职业教育中学习学前教育的学生英语基础薄弱，对学习的兴趣不高，他们甚至对英语学习感到无聊。因此，高职院校英语教师应该学习如何激发学生的学习兴趣，帮助建立学习信心。高职英语教学要与时俱进，利用信息技术整合英语教学资源，丰富英语教学内容和教学方法，充分调动学生学习英语的积极性。学前教育专业的大多数学生性格开朗，上课期间的课堂气氛更加活跃。教师可以根据这一特点调整和优化课堂教学。例如，从网上下载一些英语童谣视频，首先以更简单的歌词开始，让学生学习英语童谣并唱歌。还可以下载一些线条更简单的英语动画片，并让学生在观看它们后扮演角色扮演。通过这种教学方法，英语课堂可以不再无聊，使学生在不知不觉中进入英语学习的状态，调动学生的积极性，让学生积极参与英语课堂的学习，使学生能够获得英语水平的提升。大多数的职业学前教育学生将成为幼儿园老师。因此，职业学前教育的学生应注意英语教学的应用。教师可以下载一些幼儿园英语教学视频供学生观看，并组织学生在观看后评估课程。通过这种形式，学生的英语水平得到提高，同时他们自身的教学技能也得到了提高。在线英语课程的教学应遵循教育的法律和原则。教师应努力提高自身的综合能力，学习和掌握网络技术，并灵活地在教学中使用它们。
        四、结论
        高职学前教育专业的英语教学应结合学生特点和专业特点进行有效教学。在英语教科书专业性差，学生学习能力低下，学生兴趣低下的情况下，高职英语教师应努力提高自身的综合素质，学习和掌握现代信息技术，使用互联网，结合内容。
参考文献
[1]梁玮.基于网络学习平台的中高职贯通英语课程教学问题研究[J].广东职业技术教育与研究,2020(4):72-75.
程立琨 2000.07.26 女辽宁省绥中县大连工业大学英语专业
姚丝雨 2000.04.06 女湖北省黄冈县大连工业大学服装设计与工程专业
王超丽 1998.08.24 女安徽省枞阳县大连工业大学人力资源管理专业
王佳文 2000.05.04 女山西省晋中市大连工业大学视觉传达设计专业