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浅谈小学语文作文分类指导

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：董雪梅

[导读] 作文是小学语文教学不可缺少的组成部分，在其中占据重要位置，长期以来作为难点与重点存在于小学语文教学当中。

四川省阆中市城东小学董雪梅

【摘要】作文是小学语文教学不可缺少的组成部分，在其中占据重要位置，长期以来作为难点与重点存在于小学语文教学当中。要为学生铺设台阶，自己心中要评价有度，在实践中归纳方法，将方法运用于实践，一定要重视写作过程，强调训练，这样，学生才能从“无措”到“有招”，才能形成素养，有所收获。本文就小学语文作文分类指导教学进行探究，深层次剖析其中的缺陷和不足，寻求创新对策予以实践。
【关键词】小学语文；作文；分类指导；创新实践；写作素养；
　      很多小学生在写作中，不知道如何下笔，头脑中缺乏一个整体认知和结构，更多的是根据例文仿写，拼凑而成，不利于后续的学习和发展。对于其中存在的问题，需要进一步加强创新实践，无论是教学理念、教学方法还是教学内容均需要同步创新，迎合素质教育改革要求，加强对其研究，可以为后续教学提供参考。
　　    一、小学语文作文分类指导教学的重要性
　　    分类指导教学主要是一种确定教学目标和教学标准基础上，结合班级学生不同学习水平和学习需要，有针对性提出不同的学习标准和学习要求。对学生提供针对性的指导，促使各个层次的学生共同进步和发展，学有所成，提升学习效率。分类指导应该充分考量学生的性格、智力和品质因素差异，分类后提供针对性的教学指导，以期高效地达成教学目标。小学语文作文教学中，作为教育重点和难点所在，在传授知识的同时，应该注重学生表达能力和组织语言能力，是新时期素质教育改革的关键所在[1]。但是，现阶段的小学语文作文分类指导教学成效偏低，尚未达成这一目标，在作文写作中未能充分融入自身的真情实感，通过模仿和抄袭进行作文写作，尤其是互联网的大范围普及，为学生的作文抄袭提供了更大的便利，严重影响到学生写作水平的提升。也正是这种一刀切的现象，忽视了学生个体之间的差异，小学语文作文分类指导教学有效性不高，制约学生写作能力提升。所以，针对此类问题，应该在后续的小学语文作文分类指导教学中予以高度重视，寻求合理对策予以实践，满足教育改革要求，培养学生写作能力和创新能力。
　　    二、小学语文作文分类指导教学中存在的问题
　　    1.忽视了对学生写作兴趣的培养
　　    众所周知，写作水平不是一朝一夕可以提升的，唯有长期积累才能厚积薄发，学生要大量的练习和实践，才能取得明显的进步。对于活泼好动的小学生来说，要想让他们长时间的构思写作，无疑是一项难题，这就需要教师施以足够的动力，以兴趣为导向，让学生自觉地完成写作目标。
　　    2.学生主体地位下降?
　　    新课程改革正处于不断深化的阶段，保证学生在课堂中的主体地位是新课程改革明确提出的内容，并且需要教师在课堂中发挥自身的引导与辅助作用，促使学生实现对真实自我的有效展示，对学生的个人潜力进行最大限度地挖掘。首先从语文作文教学自身角度进行分析，教师在教学过程中主要是帮助学生学会表达，这才能促使学生在真实情感流露的基础上实现流畅的写作，这种写作方式可实现与真实情感的有效融合。

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　　    但是，部分教师并不能实现对上述要求的满足，尤其是在进行语文作文分类指导教学的过程当中存在严重不足的指导问题，与学生之间的交流也较为缺乏，只能将自身的想法以及知识较为机械的灌输给学生，学生在学习过程当中呈现出一种较为被动的状态，所以在写作过程中也不能对自身水平以及情感充分发挥。
　　    三、小学语文作文分类指导教学的创新策略
　      1.明确教学目标，激发学生的学习兴趣
　　    在小学语文作文分类指导教学中，应该在明确教学目标基础上，突出学生的学习主体地位，尊重学生个体差异，促使学生能够朝着不同方向努力，切实提升写作能力和教学成效。在实际教学中，分类指导方式是将学生分为不同层次，设立不同的教学目标，这样才能更加充分地突显出教学模式的合理性，提升教学有效性。诸如，在讲解《卖火柴的小女孩儿》时，可以借此来引导学生阐述阅读文章后的感悟，勇敢地表达自身对小女孩悲惨遭遇的看法，为什么当时那么多人对小女孩的遭遇默不作声，拒绝买小女孩的火柴？将自身的阅读感悟和实践感悟整合在一起，凝练成一篇文章，有助于激发学生的写作兴趣，丰富作文内涵，赋予作文别样的生命力和活力，对于学生的写作能力提升具有重要的促进作用。
　　    2.坚持以学生为主体的教学计划
　　    学生的实践比教师的说教重要，要让孩子们动起来。写作是动手、动脑。重视思维训练，强调高阶思维的培养，还要让学生通过动手将思维过程进一步强化。在进行语文作文分类指导教学时，教师要注意引导和点拨学生，让学生将他们的想法大胆地表述出来，并为学生答疑解惑，让学生了解写作的真谛。教师在布置写作任务之前要抛砖引玉，设置不同的情境来激发学生的好奇心，使他们对教师讲解的内容产生浓厚的兴趣，学生的注意力也会保持高度集中，对于教师的讲解也会更容易接受。
　　    同时教师要把课堂上大部分时间都交给学生自由发挥，让学生畅所欲言，这样才会将课堂作用发挥到最大化，同时还能全面调动学生的主动性与积极性，对于小学生的活跃思维和创新能力的提升具有重要价值。
　　    3.科学选择作文题材
　　    在作文题材的选择上，一定要符合小学生的写作心理，因为小学学习阶段是三观还未形成的阶段，小学生对于事物具有很强的好奇心，在小学语文作文进行分类指导教学时，如果对中心思想要求较高的话，学生是无法达到写作要求的，这不仅不利于学生写作能力的培养，还会遏制学生自身的创新能力，所以在选择写作题材时一定要贴合实际。
　　    在所有学科的学习当中，语文作为基础与核心存在，对于培养学生情操以及塑造学生性格都有着重要作用。教师在针对小学生进行语文作文分类指导教学的过程当中，必须提高对学生写作兴趣培养的重视程度，并且在不断培养中帮助学生实现对良好写作习惯的逐步形成。在学习过程中，教师要注意始终维持学生的主体地位，尤其是选择作文素材时，必须严格遵循严谨、科学的原则，针对题材与生活的关联性进行不断强化。这对教育教学质量的提升有相当重要的作用。
参考文献：
[1]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）
[2]董长征.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：62-62.