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新课程背景下的小学美术教学新探刘夕夕

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：刘夕夕

[导读] 随着我国社会的不断进步发现，对人才提出了更多的要求，综合性人才、素质人才等都是社会主义建设中急需的人才。

重庆市酉阳县实验小学校刘夕夕 409800

        随着我国社会的不断进步发现，对人才提出了更多的要求，综合性人才、素质人才等都是社会主义建设中急需的人才。因此，新教改对素质教育提出了更高的要求，德智体美劳全面均衡发展作为教育改革和素质教育的初级目标，受到社会各界的广泛关注，特别是美术课程，涉及到学生以后的艺术培养和审美观念，因此受到学校、社会和家长的重视。
        1.美术课堂教学现状
        ①传统教育下，美术课程不受重视。在传统教学中，过分的关注学生语文、数学、英语等所谓主科的学习成绩，美术、体育、音乐等所谓的副科长期得不到足够的重视，特别是在高年级或者是期中期末考试之前，美术课堂会被语文、数学或者英语课占用，美术课无从谈起。很多学校在安排课程的时候，就已经把美术课放在了无关紧要的位置上，高效课堂更是空中楼阁。
        ②美术教师个人能力不足。一些学校的美术教师只会讲理论，对于实际的画画能力有待提高，这就与美术这门课程的本质背道而驰，美术课堂，归根结底是要让学生进行实际操作，培养好学生的美术基础，特别对于年级较小的学生来说，过多的理论基础对他们来说没有意义，很多学生也不能理解，甚至会因此导致一些学生产生了美术课堂的厌恶情绪；一些教师自身的专业能力较强，可是在授课时忽略了学生的年纪和对于知识的接受能力，讲解的美术知识过难，安排的课程不合理，教授的课程过难，让学生无法在学习中得到满足感，总是感到挫败和消极，难免会让学生产生对美术课堂的惧怕情绪，继而产生的不良情绪，认为自己什么都做不好，可能会影响学生以后的工作和生活。
        2.新课程背景下的小学美术教学新探
新时期，针对学生的美育教育已经提上日程，该如何切实增强美术课堂的教学活力，增加美术教学的魅力，成为新时期摆在美术教师面前的一道难题。
        ①增加课堂创新元素。美术的本质就是一个创造性自主性较强的学科，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的一千个作者就会有一千多人物，就有一千个蒙娜丽莎。每个人的审美观念都不甚相同，因此不能将美术课堂的教学成果做出硬性规定，将学生培养成千篇一律的样子已经不能符合新时期的教育要求。

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一些地区已经将美术课改成为“创意课”，对于学生的美术课堂要求已经从能够完全按照教师的要求画出画作，改变为基本能够理解教师的教学意图，能够按照自己的想法进行创作，这两项改变充分说明，创意和创新对于美术的重要性。这就要求教师在教学是增加课堂的创新元素，充分利用好身边的物品，帮助学生进行美术创作。一些教师通过海绵团蘸取颜料画花，然后利用黏土或橡皮泥让学生捏做泥土，再用画笔连接花朵和泥土成为花茎，这样一幅好看的花朵画作就完成了，既简单容易操作，又形成了较为完整的美术作品。
        ②充分利用多媒体教学。时下新媒体新技术已经深入到教学课堂的方方面面，教师在进行难点教学的时候不妨利用新媒体将难点分解，让学生更容易接受。例如教师在讲解画人物的时候，可以利用电子白板，针对低年级的同学，教师将人物的轮廓勾勒好，让学生进行涂色；针对高年级的同学，教师可以将人物的轮廓拆分，让学生利用白板笔将人物进行重新组装涂色，进一步了解人体的结构，让学生充分产生兴趣，为下一步能够较好的进行人物创作打好基础。
        ③学校要切实重视美术的教学，将美术课堂的时间真正交给美术教师，让美术课堂高效进行，切实做好学生的美育。同时要改变对美术教师的评价体系，要以培养学生的美术创意思维与美学素养的培养为目标，要将美术教师的评价与语文、数学等学科区分来，避免单纯以成绩评判学生的学习成绩和教师的教学质量。
        ④充分重视学生的个体差异。每个学生都是不同的个体，他们的天赋都不相同，有的学生擅长跑步，有的学生擅长语文，有的学生擅长画画，因此要将学生看做独立的个体，不能用统一的标准要求他们，要真正做到因材施教。同时教师要把学生自身当做比较的对象，如果一个学生相比较之前已经取得了进步，即便在美术成绩上还是较其他同学差，那么教师也应该看到学生的进步，给予充分的鼓励和重视。教师如果发现学生的想法更有创意，更能够得到其他学生的认可，那么作为教师要不耻下问，积极向学生请教，营造和谐的课堂氛围。
        3.结语
        德智体美劳的全面发展是新时期素质教育的基本要求，美育教育对于学生的综合发展十分重要。因此必须从实际出发，切实做好小学美术的课堂教学，增加课堂创新元素；充分利用多媒体教学；学校要切实重视美术的教学，将美术课堂的时间真正交给美术教师，让美术课堂高效进行，切实做好学生的美育；充分重视学生的个体差异。
参考文献：
[1]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究,2014,(8).133-133.doi:10.3969/j.issn.1674-9286.2014.08.109.
[2]徐军霞新课程改革背景下小学美术教学分析[J].美术教育研究，2014，（01)。
[3]黄旭小学美术教学中的创新思维[J].课程教育研究，2016，（24)。