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浅谈体育游戏在幼儿园教育中的运用探研

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：万琴超

[导读] 幼儿园教育在孩子成长过程中发挥着重要作用。特别是幼儿园年龄大多在3-6岁之间，正处于认知事物的关键时期。

重庆市丰都县三元中心园万琴超 408200

【摘要】幼儿园教育在孩子成长过程中发挥着重要作用。特别是幼儿园年龄大多在3-6岁之间，正处于认知事物的关键时期。将体育游戏应用到一日教学中，不仅有助于孩子身心发育，还能让孩子在体育游戏中获得体验感，丰富孩子生活经验，促进孩子智力发展。
【关键词】幼儿园；体育游戏；运用探究
        幼儿园的体育活动需要着重于幼儿的身体健康。所以进行体育活动时必须有一定的计划性和针对性。以游戏的形式进行，从而可以提高幼儿的兴趣并增强幼儿各项体能发展。以便促进幼儿各种能力的提高。体育活动不仅使幼儿拥有更好的身体，而且还可以为幼儿提供良好的心情，使幼儿在身心上都能得到健康发展。那应该如何更有效地组织各体育活动呢？
        一、创设良好的体育游戏环境
        大部分的幼儿园体育课程的开设都是为了培养幼儿的体能素质，在体育游戏的设计过程中，教师不能把让幼儿达到体能锻炼作为开展体育游戏的唯一目标，还要思考怎样让幼儿体会到游戏中的乐趣。所以，在体育游戏教学中创设一个愉快良好的体育游戏环境是至关重要的。创设良好的体育游戏环境能促使幼儿沉浸在游戏活动中，激发幼儿参与游戏活动热情。还可在游戏的设计上可以增加一些有趣味性、层次性、情境性的环节来吸引幼儿的兴趣，让幼儿在自己感兴趣的游戏环节中创造出游戏的多种玩法。例如，在我们的游戏中，我们根据主题来设计和开展一些游戏。在车道上，我们可以创设大班主题活动《我们的城市》体育游戏环境，幼儿们也可以通过想象和创新来玩“送快递”“饿了幺”等游戏，在游戏中孩子们与同伴间可以商量游戏的玩法、规则、名称等等。因此，老师为幼儿创设良好的体育运动环境既能达到锻炼的目的，又能促进幼儿的积极主动性。
        二、筛选游戏内容，适宜幼儿发展
        传统体育游戏难度各异，虽然具有较强的趣味性，但很大一部分传统体育游戏的动作繁杂，技巧过多，或是内容不适宜，不符合3-6岁年龄阶段儿童的身心发展规律。如此，会降低幼儿对于传统体育游戏的兴趣，传统体育游戏将难以在幼儿园开展。因此，我园组织教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，通过开发择取、分类整理、改编创新，“取精华去糟粕”，寻找出适合幼儿年龄成长阶段和发展需要的传统游戏内容。

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        例如小班幼儿动作发展相对较弱、爱模仿、直接行动思维的特点，应选择技能简单，形象具体的传统体育游戏，如拍手歌、丢手绢、拉大锯等，开展此类游戏可以帮助小班幼儿转移注意力，缓解分离焦虑;另一方面，也可以激发小班幼儿对传统体育游戏的兴趣，愉悦身心的同时促进幼儿基本动作的发展。中班幼儿相对小班幼儿来说动作发展较为成熟，且规则意识萌芽，应选择一些竞赛性的游戏，如揪尾巴、跳房子、猜拳跨步、跑框、抢四角等游戏。大班幼儿的动作发展已成熟灵活、且大班幼儿的好胜心及合作意识较强，可以选择一些技巧性高、合作性强的游戏，如跳竹竿、跳绳、踢毽子、滚铁环等。在开展传统体育游戏的过程中，创新游戏玩法、一物多玩、旧物新玩等多种游戏方法使这些喜闻乐见的传统游戏有效地促进传统文化的传承与发展，促进传统体育游戏在幼儿园有效开展。
        三、科学安排运动强度
        在幼儿进行体育游戏时，最初一定要确定游戏的最终目标、确立游戏内容。游戏之前要进行适当的热身运动，基础身体练习部分时稍微提升运动强度、提升运动难度，使得幼儿生理负荷逐渐达到合适的峰值，最后以强度较小的放松运动结束整个游戏过程。有条件的可以一节游戏课内随机抽取3～5名幼儿测量其6s心率，在基础部分的适宜运动强度和运动量可以由以下公式得出=幼儿安静心率+幼儿安静心率x65%。经过对幼儿生理指标的观察并得出结论，如幼儿脸部微红、些许出货时说明该运动强度为低负荷运动，如幼儿脸色潮红、排汗略多则属于中等强度，如幼儿出现呼吸急促、脸色开始发白、排汗极多便属于极大运动强度。当然，也可以直接询问幼儿的身体感受来合理判断运动强度大小，从而合理调整运动强度。
        四、明确游戏的重难点并进行动作示范
        幼儿还处于认知水平比较初级的阶段，要想让他们在体育游戏中完成相关动作，还应该做好动作示范工作，通常由教师或幼儿完成一系列正确、符合要求的动作，供幼儿模仿学习。从游戏示范方式看，教师可根据具体情况灵活运用教师示范、幼儿示范、师幼合作示范等。在一些侧重培养动作技能的体育游戏中，复杂的独立动作示范最好由教师示范;一些侧重培养幼儿勇气、自信等情感的体育游戏中，也可挑选幼儿上前示范;一些侧重培养幼儿合作能力的游戏，如接力棒交接、传球等，需要合作完成，教师可以采取师幼示范或幼幼示范等。从游戏内容看，教师可根据具体游戏灵活采取完整示范、部分示范和随机示范等方式，对幼儿们的疑难方面进行规范的演示，树立一个良好的学习榜样。
体育游戏是幼儿园教学中的重要方式，在幼儿园体育游戏设计中，教师不仅要充分考虑游戏的外在形式，还要考虑体育游戏的内容，这样才能充分发挥出体育游戏的有效性。
参考文献：
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[2]姜粉霞.试析游戏教学法在幼儿园教育中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（7）：248.
[3]杨雁莎.浅谈幼儿园体育活动游戏化有效策略实施[J].才智，2020（11）.