四川省南江县职业中学 路燎炯
摘要：在中职院校教学过程中,教师必须要结合实际的教学现状和社会发展进行一定的创新和改进,为学生未来的就业发展考虑,把握实训的正确方向,促进教学质量的提高。
关键词：中职院校;电工电子;实训教学
实训课堂是实践性的课堂,是学生将理论知识与生产实际结合起来的重要途径。实训课堂是与理论课堂教学完全不同的课堂,学生要做好在课堂中的角色转换。在理论教学中学生是主体,老师配合学生做好理论知识的教学。在实训课堂中,老师是课堂的主导者,学生要配合老师做好实训工作,以提高自己的动手能力。
一、中等职业学校电气电子培训与教学的现状
学生对课堂内容的理解不明确,学习动机和热情不高。一般而言,中等职业学校的学生大多是初中毕业后成绩差,未通过普通高中入学考试的学生。因此,这些学生普遍存在一些问题。
例如:对基础知识的掌握不足,学习成绩差,自卑感强和自信心低下等。这些问题将导致中等职业学校的学生对学习产生强烈的排斥态度,并且从来没有明确的学习目标,其在学习新知识内容方面缺乏自信。中等职业学校学生的表现常常很明显,即他们很敏感但自卑。他们通常是自以为是,但又不自信;他们向每个人展示了理想的外观,但缺乏独立性,有一种惰性;他们对居住的环境非常满意,但是他们对未来的生活状况感到非常担忧。因此,这些中等职业学生的普遍性是他们对生活的现状感到满意,并且严重缺乏主动性。
二、教学策略
1加强教师队伍实训能力建设
学生的实训工作,多数是在学校搭建的实训基地完成的,这个过程就如同课堂的实验与课下的实践的对比,是与工厂的实习有区别的,而教学的承担者也是中职院校的教师。在当前教学中,增强教师的实训能力,能够为教学产生推力。首先,需要承认的是中职教师的专业性和教学能力,并对此加以开发利用。例如,教师本身具有较强的理论能力以及整理能力,可以充分利用于知识的整合与构建,吸收行业的最新资讯,并且整理成知识体系,在实训中教给学生,这就是教师可以尝试完成的,毕竟当前电工电子专业更新速度快。另一方面,增强教师自身的实训能力,才能真正实现在教学中对学生的指导,与学生一同交流。可以尝试定期组织教师到工厂参观学习,了解生产一线的动态,打破唯教材、书籍论,关注到真正的实践环节,才能切实推进教学的发展。
电工电子专业的发展,需要有坚实的实训作为支撑,反观我国当前的中职院校教学,电工电子实训仍显薄弱,此时需要进行改革与发展,为学生的成长奠定扎实的基础,全面推进现代化教学的发展,给学生带来更多的启发。在教学中,教师能够关注到学生学习兴趣的构建与培养,为学生提供更多、更为实用的尝试及体验,是推进教学全面发展的关键。
2建立电工电子实训小组，开展实验室实践教学活动
有效的实训教学能够提高学生的实践能力,促进学生发展。对于中职院校的电工电子实训教师而言,要想提高学生参与电工电子实训活动的效率,可以尝试建立实训小组。带领学生去到实验室进行实践教学活动[3]。这样的教学方式能够为学生提供更加专业的实训平台,给予学生更多自主实践的时间与空间,从而使学生能够在参与实训活动的过程中提高自身的专业技能以及实践能力。另外,中职院校可以与当地相关单位建立合作关系,带领学生去到真实的工作场所进行实训。实训单位的工作人员能够为学生提供更加专业化的指导,提高学生的实训质量。这样的实训教学方法能够使学生更好地适应电子电工的工作环境以及工作条件,积累更加丰富的实训经验。教师可以为学生布置以小组为单位的实训任务,并根据学生完成任务的情况为其提供针对性的指导。这样一来,能够使学生清楚的认识到自己在进行电工电子实训中存在哪些不足,从而进行改正和优化,逐渐提高自身的实践能力。
3拓展多个方面综合能力
在进行电工电子的实训过程中,教师也要结合相关的教学内容采取一定的措施,结合实际的操作内容在完成学生专业技能培训的同时完成进一步的拓展,对学生其他方面的能力进行加强。尤其是学生的动手操作能力、实践能力、解决突发状况的能力以及实践探究能力等,努力从多个方面入手拓宽学生的实践内容,延伸学生在电工电子方面的学习思路、实践思维,从而带动他们更好地发展。这样一来,学生走上未来的工作岗位时,就可以从容地应对工作中可能出现的各种各样的问题,哪怕是遇到一个从未遇见过的崭新事物或是问题时也不会慌乱,而是能够做到具体问题具体分析,冷静地思考,提出解决的对策或是措施,这对学生的工作具有十分重要的作用,能够很好地提高学生专业技能水平以及解决实际问题的专业素养。与此同时,这些具有"突发性"的问题,也是吸引学生课堂注意力的一个有效手段,能够调动学生的注意力,让他们完全投入电工电子实训中来。
4做好实训基地的服务
大多数中职院校的实训课堂是在实验室中进行的,实验室的开放与否对学生在课余时间参加实验、实训都产生了局限性。但是开放实验室必须要求学校24小时实验室有人且实验人员得随时在岗。比如有些学生做实验时在规定的时间只是做完了整个实验的一半,就需要实验员延迟实验室开放时间,让学生做完实验。在实验室实验仪器的损坏率极高,但是都是可修复的,这就要求实验室老师具有比较高的实验常识以及实验经验。所以为了保证实验的正常完成，学校应该完善的实验室管理制度,做好实验员的选拔工作。
结论
综上所述,从中职院校教育发展的角度来看,提高电工电子实训课程教学质量已经成为了一项关键目标,也是社会建设与发展的根本要求。因此,中职院校应该对提高实训教学效率的意义形成清楚的认知,并能在实际的教学环节落实生本理念，优化实训教学效果;借助信息技术提高实训课教学内容的丰富性;建立电工电子实训小组开展实验室实践教学活动。通过本文对提升中职院校电工电子实训教学有效性的方法展开的一系列探析,希望能为提高中职院校电工电子实训教学的质量提供一些参考。
参考文献
[1] 王瑞菊.中职电子电工类课程实训教学效果的优化[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：141-142.
[2] 刘杏红.中职学校电子电工专业实训教学中的“四化”策略的构建[J].职业，2019（11）：89-90.