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合作学习模式在初中数学教学中的实践应用

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：白向东

[导读] 新课程标准为初中数学教学提出了新的要求，教师必须不断优化教学模式，只有这样，才能提高数学教学的质量、培养学生的数学核心素养。

陕西省延安市子长市秀延初级中学白向东 717300

摘要：新课程标准为初中数学教学提出了新的要求，教师必须不断优化教学模式，只有这样，才能提高数学教学的质量、培养学生的数学核心素养。现阶段，许多教师开始在数学教学中引入合作学习模式，在实践中取得了一定效果，但仍有部分教师拘泥于传统的思维方式，未能完全发挥合作学习模式的积极作用。本文探讨了初中数学教学中如何应用合作学习模式，希望能为教育工作者带来一定参考。
关键词：合作学习模式；初中数学教学；实践应用
        随着教育改革的推进，初中数学的教学目标发生了转变，不再过度重视成绩，而是注重培养学生的数学思维能力、提升数学素养，显然，原有的灌输式教学已经不适应时代发展的要求。这一背景下，教师转变了教学理念，将合作学习模式初应用到初中数学教学中，新模式增加了师生交流的机会、课堂教学的趣味性与参与性，调动了学生的学习积极性，提高了教学效率，这对于学生的发展有促进作用，另一方面，新模式能培养学生的独立思考能力和合作学习意识，这可以帮助学生完善数学知识体系。
       一、科学划分学习小组
       划分学习小组是开展合作学习的前提，这一过程中，教师必须采取科学的划分方法，只有这样，才能提高合作学习的实效性，不能让学生自由组合，这会导致小组综合实力的不均衡。在划分学习小组之前，教师可以和学生、家长进行沟通，科学评估学生的性格特点，然后根据个人成绩、日常表现等标准划分小组，保证各小组成员实现优劣势互补，且各小组综合实力差距必须在一定范围内。教师不能直接确定小组组长，而是要开展组内评选活动，小组长由组内成员交流讨论后投票产生，这可以加深组内成员彼此间的了解，为后续学习活动奠定了基础，也降低了学生的抵触情绪。值得注意的是，小组成员并不是一成不变的，教师要根据学生的学习情况及时调整。
        二、灵活设置问题
        受传统教学模式的影响，学生对教师的依赖性较强，没有主动学习的意识，这阻碍了合作学习模式的应用。教师可以转变思路，根据初中数学核心素养的要求和本班级学生的学习情况设置问题，用问题引导学生进行深入思考，锻炼他们的数学思维能力。在设置问题时，教师要注意问题的难度，不能太难，也不能太简单，同时，教师要善于把握初中生的心理特点，为了调动他们的学习热情，可以适当增加问题的趣味性，让学生在合作学习中感受数学的乐趣。

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例如，在学习《一元一次方程》时，教师可以根据教材内容提前设计问题：“一元一次方程的概念”、“一元一次方程的解法”、“解题过程中需要哪些常用公式”，授课时，各小组长上台抽签，确定本小组的问题，通过合作学习解决相关问题后依次上台分享，其他小组可提出问题，在交流、辩论中加深对一元一次方程的理解。这种教学形式为学生创设了良好的学习氛围，可以显著提高学生的合作学习能力。
        三、发挥教师的引导作用
        初中时期，学生的自控能力较差，对事物的认识较为片面，在合作学习过程中经常出现走神、“浑水摸鱼”等问题，影响了教学效果。为了更好地解决这些问题，数学教师必须主动了解与合作学习模式有关的知识、技能，明确自身在合作学习中的定位，要善于发挥引导作用，既能帮助学生解决数学问题，增进师生感情，也可以督促学生学习，帮助他们养成良好的学习习惯。例如，在学习《平行直角坐标系》时，教师可以参与各个小组的讨论，了解小组讨论的问题、组内成员分工等，如果出现无法解决的数学问题，教师不必直接给出答案，而是给予提示信息，引导学生进行自主探索，以此锻炼独立思考能力，对于那些不愿参与讨论的学生，教师不能当面批评，要尊重学生的自尊心，私底下进行交流，了解学生的问题并提出针对性改进措施，帮助学生更好地融入小组讨论中。运用合作学习模式并不代表工作量的减少，教师要转变角色，更好地发挥引导作用，当然，教师的引导不能太过频繁，否则便违背了合作学习的初衷。
        四、适当的激励
        在应用合作学习模式时，教师必须给予学生适当的激励，以此调动他们的积极性。学习先进的教学经验，建立健全合作学习评分机制。在进行小组讨论时，教师要不停地走动，根据小组讨论情况打分，上台展示时，教师和其他小组按照评分规则打分，结束教学后进行小组排名，排名第一的小组可获得“优秀小组”称号，排名靠后的小组需要表演节目，通过这种方式培养学生的集体荣誉感。对于那些在合作学习中积极发言的学生，教师可以奖励笔记本、钢笔、“优秀个人”称号，实现正向激励，以此提高学生的学习主动性。
        结束语
        在初中数学教学中应用合作学习模式是时代发展的潮流，教师在实际教学中要注意科学划分学习小组、灵活设置问题、发挥教师的引导作用、适当的激励四方面内容，并结合实际情况不断完善教学体系，这样一来，便可以进一步提高初中数学教学的实效性。
参考文献
[1]何天荣.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].考试周刊,2021(25)
[2]李小宁.合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].当代家庭教育,2021(08)