重庆市酉阳第一中学校 白佚
摘 要：高中英语是学生学习的重要科目之一，不管是文科生还是理科生，英语学习都至关重要，而英语阅读理解也是英语考试中的重点题型，所占比分较高，因此，在高中英语课程教学当中培养学生的阅读能力与素养有着十分重要的作用,不仅可以有效强化学生的英语综合能力,同时还可以促使学生获得更好的发展。因此,教师需要结合学生的实际发展情况,有效实施多元化的英语阅读教学模式,从而提高英语整体教学效果，促进学生英语综合素养的不断提升。
关键词：高中英语；阅读教学；综合能力；有效策略；
高中阶段的阅读教学是英语教育的核心，学校教育几乎每一科的知识传授都是通过阅读来落实的。大量的有效英语阅读不仅促进了学生听说能力的提高，还为其写作能力的提高打下了扎实的基础，然而在目前的高中英语教学过程中，阅读理解是大多数学生的短板，学生对英语阅读缺乏兴趣，甚至带有一定的厌烦心理，针对这一现状，广大英语教师要积极转变教学理念，改进教学方法，利用灵活生动的教学方式让学生对英语阅读产生兴趣，从而提高自身英语水平。
1.夯实学生阅读基础,提高阅读能力
高中阶段的学生要想学好阅读知识,最基本的方法首先要进行英语词汇和语法的练习,但是英语单词的积累学习却是教师在日常教学过程中容易忽视的。很多学生认为只要在课堂上认真听讲,就能够提高自己的英语阅读能力,教师过于注重对学生进行学阅读方法的传授,而没有认识到学生在最基本的单词积累,这就造成学生在进行英语阅读学习的过程中出现眼高手低的情况,导致学生的阅读学习能力无法得到有效提升。英语阅读知识的学习是高中学科的重要组成部分,对学生基础英语知识的掌握和英语知识的拓展学习都有非常重要的作用。老师要注重引导学生在课堂上进行英语单词的积累,还要教授给学生单词积累学习的方式方法,让学生高效率地进行单词的记忆和掌握。
2.让学生学会运用英语语言思维开展阅读
英语阅读材料十分多样,但是这些看似繁杂无序的阅读材料,其背后往往有许多规律可循。而教师应该做的就是让学生能够透彻地认识到这背后的规律——这就是语言自身的规律和阅读模式的规律。学生只有从本质上认识这些规律,从一个制高点上去重新认识英语阅读,才能更好地去完成英语阅读。所谓语言的思维模式,就是语言作为思考工具,作为信息交流的工具,其本质就是简洁、有规律,可以适当推理,这可以说是任何语言都具备的内在特质。由于人类的不断进化,甚至信息的不断蔓延,要求语言能够准确简洁地去完成信息传递的功能。抓住这一特质,就可以让学生理解,英语阅读并不是捉摸不定的,其内在是可以理解的,是可以找出相应的规律的。
同样在阅读的思维模式中,应该遵循简洁的思维模式。英文文章的逻辑性非常强,各种词类都有着明确的分工,作者的目的也是清晰地表达一种观点,很多信息都是为其所表达的观点服务的。基于这一点,在做阅读理解的时候,教师应该教会学生能够对文本进行简洁的处理,厘清文本作者所要表达的观点,让学生学会从客观实际出发去阅读英语文本,遵循英文文本的客观表达。
3.进行阅读技巧训练
英语阅读和语文阅读一样,非常讲究技巧,所以教师在对学生进行英语阅读教学时,应当向学生讲解英语阅读技巧,并对其进行一定的锻炼,这样可以使学生的英语学习变得更加高效和轻松。比如情境记忆法,即如果学生在阅读的过程中遇到一些不认识的单词,可以通过结合上下文内容以及特定的语境对相应的单词进行记忆,这样可以帮助学生更好地理解相应的英语词汇。除此之外,教师还可以引导学生通过英语阅读文章的主题以及词汇的结构,对不认识的英语单词的词性与含义进行推测判断。当学生在进行英语阅读时,遇到自己难以确定的答案时,教师可以引导学生通过排除法或者筛选法等来帮助自己更好地确定答案。这些都是很实用的英语阅读技巧,可以帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容的含义,更加正确地解决英语问题,提高解题的正确率。所以阅读技巧的传授也是英语阅读教学的一个要点,在高中英语阅读教学过程中,教师一定不能够忽视技巧训练这个版块。
4.在分层学习中提高综合能力
每位学生都是独立存在于社会生活中,具有与其他人不一样的学习体验。基于这样的学习因素,教师需要设计不同难度的学习任务,让每个学生都能选择适合自己的学习方法和学习任务,在不断的练习中提高自己的综合能力。
例如,在学习"Unit 3 Travel journal"这部分英语知识的时候,英语知识中单词、语法的内容较多。为了让不同学习能力的学生都能够提高自己的综合能力,教师就为学生设计不同学习难度的阅读任务,方便学生选择和学习。在设计之前,教师就要掌握学生的实际,可以从学生平时测验、课堂表现以及其他方式进行分层,可分为A、B、C三个层次,分别是学习较弱的学困生、人数较多的中等生以及学习较好的优秀生，然后,教师按照学生不同能力设计不同难度的学习任务。或者,教师也可以利用当前比较热门的微课教学,将不同任务发到学习平台中,供学生选择,这样的学习方式,学生不会担心被其他人知晓,保证了学生的自尊心。
5.结合家庭教育巩固学生的阅读成绩
在阅读教学过程中,教师应意识到,单靠学校是不能依靠学生学习阅读的,而家庭教学也非常重要。在家教学生时,父母应满足学生的个人需求。您可以在教学过程中使用竞技游戏,也可以使用信息技术来学习视频。家长也应树立榜样,并以身作则,逐步影响学生的思想观念,并及时巩固学生的学习成绩。
例如,当老师讲述相关的"冒险"内容时,父母可以积极参与其中,向学生讲授知识,监督学生的听写,并为学生制定阅读计划。家长还可以通过教师计划改善的信息平台提供有关阅读计划的反馈。父母在家上课时,可以与学生阅读英语书籍,并尝试用英语交流以提高他们的语言能力。在此过程中,他们还可以鼓励学生自己学习英语电影对话,以了解知识要点和学习过程。学生帮助学生突破自己的障碍,提高学习素养。在家上课时,父母还应及时与学生竞争,以培养学生的竞争意识并树立对学习的信心。及时反馈学生在家庭中的活动,教师改善教学策略并增加学生的学习机会。
结语
总而言之,阅读能力的培养对学生品质的提升、价值观念的形成以及学习效果的提高具有重要的意义和作用。这就需要教师为学生构建有效的英语阅读教学课堂,让学生在有效的学习中不断丰富自己的阅读理解,强化对知识的记忆,提高他们的学习效果。在教学中,教师要关注学生的实际情况,从学生的阅读兴趣点出发,设计能够提高学生阅读能力的问题与学习任务,让学生不断提升自己的阅读能力,实现未来的全面发展。
参考文献：
[1]孔丽丽.立足生本的高中英语阅读教学的有效策略探究[J].英语教师，2017，17（22）：82-84.
[2]赖丽丽.体验式教学在高中英语阅读课中的应用[J].英语教师，2017，17（21）：123-127.