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幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析陈春花

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：陈春花

[导读] 随着我国教育改革的不断推进,幼儿教育越来越受到各方重视,对幼儿教育理念和教育方法的改革与创新越来越受到广大教育工作者的关注。

广东省清远市佛冈县石角镇中心幼儿园陈春花 511600

摘要：随着我国教育改革的不断推进,幼儿教育越来越受到各方重视,对幼儿教育理念和教育方法的改革与创新越来越受到广大教育工作者的关注。当前环境下,互联网技术迅猛发展,教育与信息技术的关系日益密切,幼儿教师纷纷将信息技术运用到保育教学工作中来。本文拟对现阶段幼儿教育工作中信息技术的应用现状进行简要分析，并提出幼儿教师在运用信息技术的过程中应该注意的问题。
关键词：幼儿教学；信息技术；应用现状
        一、幼儿教学活动中信息技术的应用现状
        1.信息技术在语言类活动中使用频繁，其他类型活动中使用相对较少
        现阶段，很多幼儿园老师在进行教学活动时都会有意识地使用信息技术，可以说，信息技术和幼儿教学的联系已经非常紧密。但是，仔细观察也不难发现，在幼儿教学阶段，信息技术基本只是在语言类教学活动中被大规模应用，而在其他类型的教学活动中的应用相比语言活动而言要少许多。的确，语言能力是人类不可或缺少的能力之一，而幼儿期正是其语言能力尤其是口语能力发展的关键时期。由于幼儿的年龄太小，逻辑思维能力和心智发展水平较低，很难理解抽象的语言和事物。因此，在语言类活动中大量使用信息技术，可以让抽象的语言和事物变得更加生动、具体、可感，有利于儿童语言能力的快速发展。例如幼儿教师在上语言活动时经常会采用放动画片的方式，通过动画的方式把抽象的故事形象化，激发孩子学习的兴趣。字母或者笔画拟人化、动态化，符合幼儿的心理期待，为幼儿的学习过程增加了乐趣，同时，也降低了教学难度。但是，这并不意味着其他种类的教学活动就不适合运用信息技术进行教学。
        2.信息技术使用未必完全符合幼儿认知规律
        我们都知道，教学内容的安排和教学方法的使用需要符合幼儿的身心发展规律，在幼儿教育领域也是如此。幼儿的心智水平较低，和成年人相比有着巨大的差异，他们无法理解过于成熟和复杂的语言。这也就要求老师在利用互联网进行教学素材的选择时需要精心挑选符合幼儿认知规律的素材。然而，在现实的幼儿教育工作中，有些老师在利用信息技术进行素材选择时往往忽略了这一点。例如，在教育幼儿要爱护小动物时，有些老师会选择用多媒体播放公益广告、宣传片等，虽然与活动主题相契合，但是这些广告明显带有较强的成年人色彩，不太符合幼儿的认知水平。比如“没有买卖，就没有伤害”等宣传语，幼儿在理解过程中可能存在着一定的困难。

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        3.幼儿园老师的信息技术应用水平有待提高
        有研究者提出，信息技术与课程整合可以分为两个层次：一则是将信息技术作为一种工具和载体，来促进教学效率的提高；二则是将信息技术融合到教学的内容、结构、过程、方法之中，进行深度融合。就目前幼儿教师在教学活动中的信息技术应用情况来看，绝大多数教师仍然处于第一个阶段。虽然能够在幼儿教学活动中自觉使用信息技术，但是基本上只是将信息技术作为一种呈现信息要素的手段和载体，换句话说，信息技术只是以往教学活动中“黑板”、书本的代替品，而没有真正利用信息技术去进行更深入的探索，例如课程开发、资源共享等等，本质上仍然是“换汤不换药”，不能实现信息技术和幼教课程的深度整合。即使在运用信息技术呈现相关知识这一层面上，也仍然存在使用不当的问题。因此，幼儿教师也必须树立终身学习的理念，在工作中不断学习，提高自己的信息技术应用能力。
        二、教师在运用信息技术的过程中应注意的问题
        首先，幼儿园教学活动种类繁多，教师应该有意识地在其他教学活动中运用信息技术，如社会活动、健康教育活动等，而不是只在语言活动这一领域普遍使用信息技术进行教学；其次，互联网信息技术给幼儿教师带来了大量的素材，教师在运用网络选择素材时也要精挑细选，选择符合幼儿认知规律的内容；另外，教师在运用信息技术时不能只追求手段是否多样，展现效果是否精彩等，而要在运用信息技术的过程中充分关注幼儿的反应，及时与幼儿进行沟通和交流，并留给他们充分的思考和表达的空间。最后，老师应该警惕信息技术使用过度的情况。教师应该充分意识到，无论什么时候，信息技术只是辅助老师完成教学活动的工具，而不是教学活动的最终结果。一般情况下，因为幼儿的注意力很容易分散，所以针对幼儿的教学活动时间不宜过长。在有限的时间内如果一直使用互联网技术连续播放视频、音频等相关资料，肯定会导致整个教学活动流于“展示”，而无法很好地展开。不但不能起到辅助作用，反而会给活动效果带来负面影响。
        总之，作为新时代的幼儿园老师,我们有义务不断提高自己的教学水平和信息技术水平,结合学校的教学条件和幼儿的实际情况,将信息技术有效运用到幼儿园的教学活动中,不断积累相关经验，改善现阶段幼儿园教学活动中信息技术运用存在的问题，充分发挥信息技术的优势，为幼儿未来的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 兆杰,梁芳芳,肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究,2014(11):35-41.
[2] 朱书慧,汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究,2013,34(10):40-46.
[3] 刘霞,陈蓉晖.幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J].学前教育研究,2019(03):71-84.