高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析黎明伙陈琼娣 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析黎明伙陈琼娣

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：黎明伙陈琼娣

[导读] 历史教师可以以史为鉴帮助学生指导未来，在学习的过程中养成良好的学习习惯，学习历史不仅可以帮助学生渗透家国情怀还能帮助学生启发智能，历史可以让学生培养眼光从而不局限于当代，并且可以洞彻事物发展脉络与前因后果的人才。

湖北省荆州市监利市监利中学黎明伙陈琼娣 433300

【摘要】历史教师可以以史为鉴帮助学生指导未来，在学习的过程中养成良好的学习习惯，学习历史不仅可以帮助学生渗透家国情怀还能帮助学生启发智能，历史可以让学生培养眼光从而不局限于当代，并且可以洞彻事物发展脉络与前因后果的人才。
【关键词】高中历史；家国情怀；培养策略
        高中历史核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀几个方面。家国情怀是历史核心素养中很重要的一部分。在中华民族的文化认知里，国是一个人长久立足与发展的根基，家是国的缩小反映，是国的构成单位。同时，家国情怀还是人类命运共同体的基本反映。培养学生的家国情怀素养，不仅可以提升学生的思想道德品质，还能培养学生的历史担当，引领学生成为情感态度积极、价值观端正的人才。为此，高中历史教师应采取有效的教学方法，培养学生的家国情怀。
        一、营造良好的环境氛围，培养爱国热情
        在高中历史教学过程中，涉及到的历史事件是很多的，大多数情况下，在课堂学习过程中，也只是一带而过，这样便会对学习内容没有太深刻的印象。另外，学生自身的见识与素养不高，其思考感悟也不深。因此，在教学过程中，教师可以设置情景教学法，引导学生身临其境，并逐渐获得感悟与启发，不断提升教学效率。教师还可以在教学过程中充分利用多媒体信息技术，播放与历史相关的视频以及图片，营造良好的学习氛围，刺激学生的听觉与视频感官，充分达到家国情怀教育的最终目的。如在学习抗日战争相关内容的时候，可以通过多媒体播放一些历史战争资料，让学生能够真正感受到战争的残酷以及我国人民的抗日决心和勇气，引导学生要向先辈们学习，树立坚定的信念和理想，为国家的繁荣昌盛做出贡献。
        二、创建教学情境
        创建教学情境是在高中历史教学中融入家国情怀的有效方法之一。首先，高中历史教师要反复阅读教材、了解教材和熟悉教材的内容，领会教材各篇章想要表达的主题，借助典型的历史事件和知识点，依照预设的教学方法和教学步骤，引导学生主动探究教材知识的内涵，并在理解和记忆教材知识的过程中感受家国情怀，从而逐渐融入教学情境中，仔细体会历史知识内的民族精神。
        如高中历史教师在讲解古代丝绸之路的相关知识时，为了让学生了解并熟悉丝绸之路的起源与发展，可举例张骞出使西域开拓丝绸之路的史实，让学生感受古人在丝绸之路上的所见、所闻和所感，感受中西方文化的交流与融合，感受古人的民族气节和不懈努力的精神品质。将丝绸之路的开辟过程与当代“一带一路”合作倡议相结合，可以让学生重新温故中华优秀传统文化中以人为本的思想，重视中华文化中以和为贵的理念，体会家国情怀的重要内容。
        三、创新教学方式
        进入二十一世纪以来，信息的获取渠道越来越多。大量有趣的信息化碎片围绕在学生的身边，历史学科本身就带有一种厚重感，如果不能够改进教学方式，了解学生的兴趣点，就会让学生觉得历史是一门枯燥乏味的学科，致使学生的学习兴趣丧失，学习热情变淡，长此以往，无法进行更好的历史学习，更无法培养学生的爱国主义情怀。因此，教师不能拘泥以往应试教育的教育理念，以成绩定性一切，这样会磨灭学生对于历史的学习兴趣，使历史学习呈现出功利化色彩。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

所以，教师在课堂上应当善于利用信息技术等多媒体等教学方法，调动学生的学习兴趣，并鼓励学生对于历史不懂的问题进行提问，还可以让学生之间以小组辩论的方式来探讨问题。对于历史教学方法的创新，不仅能让学生学习历史课程的兴趣得到极大的提升，同时也能让学生学到更多的历史知识，有利于学生之间的团结互助。比如，在《抗日战争》这一章节的学习中，教师可以利用多媒体教学技术，为学生播放和抗战有关的电影、纪录片等影视资料，根据抗日战争的起因、爆发的时间节点、战争的国际背景和历史背景、最终的结果、历史意义这一脉络，使历史知识能够跃然纸上，栩栩如生地展示在学生面前，加深学生对知识点的印象，加速对于历史事件的理解。教师在历史课堂中应当优化教学技术，丰富教学手段，发挥多媒体教学的优势，深化学生对于抗日战争的记忆，尤其是对于抗日战争的历史影响和世界意义，同时通过战争的教学，应当要求学生树立警钟长鸣的历史观念和爱好和平的历史观，开拓学生的国际视野，塑造家国情怀。
        四、深入研究历史教材资料，培养学生的家国情怀
        我国拥有五千多年的历史，在历史的长河中诞生了许多优秀的文化和精神，对现代社会营救发挥着重要作用，因此老师需要进行深入探究，正确引导学生树立正确的价值观和人生观，从而培养学生的爱国情怀，实现学生的全面发展。历史老师需要加强挖掘教材中的优秀资源，了解和探究更多的历史事件，带动学生的学习兴趣，从而加强培养学生的家国情怀，激发学生的民族自豪感和自信心，促进学生社会责任感的提升。
        老师在历史科目的教学过程中，着重介绍中国科技力量的发展进程和巨大成就，从而提升学生的历史责任感和使命感，加强培养学生的爱国情怀和骄傲感，提升学生的学习能力，长大为国家建设贡献自己的一份力量。比如古代的四大发明造纸术、指南针、火药和印刷术，能够加快国家现代化的进程，提高社会的文明发展;近代社会中两弹一星、神舟五号等辉煌成就，标志着国家科技水平的快速发展，从而有效培养学生的家国情怀。
        五、积极开展课外实践活动，于实践中渗透家国情怀教育
        古人曰：“操千曲而后晓声，觀千剑而后识器。”在高中历史教师培养学生家国情怀的过程中，由于课堂教学会受到一定因素的局限，其教学效果会受到一定影响，而在课外时间积极开展实践活动则可以有效弥补课堂教学的不足，因此，在一定意义上说，课外实践活动就是教师有效培养学生家国情怀的“利器”。课外实践活动有多种开展形式，可以是教师选定与家国情怀有关的活动主题，让学生借助课外时间查阅资料，围绕主题撰写论文，也可以是教师鼓励学生将所学的家国情怀精神运用于自己的言谈举止中，学以致用，避免空谈，还可以是教师带领学生参加研学旅行，让学生在活动中亲自接触历史文化，于体验中生成家国情怀精神。
        在历史学科中渗透家国情怀教育，能够起到培养学生爱国意识的作用。家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分，在历史教学中不可忽视，要明确地传达家国情怀的含义，结合实际情况优化教学方式和方法，强调对学生的德育教育。在这一过程中，我们要注意尊重学生的主体地位，让学生主动参与其中，这样才能做好家国情怀的进一步渗透。
参考文献
[1]潘建新.谈高中历史家国情怀教育的教学策略[J].华夏教师，2020（19）：74-75.
[2]黄春霞.高中历史教学中渗透家国情怀素养[J].教育革新，2020（05）：30.
[3]刘向阳.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析[J].教学与管理，2019（33）：108-110.