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如何构建小学数学智慧课堂

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：王树婷

[导读] 小学阶段是学生成长的重要阶段，作为小学教师，要在小学课堂上充分发挥主观能动性，采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，注重培养学生良好的学习习惯。

河北省张家口市宣化区财神庙街小学王树婷 075100

【摘要】小学阶段是学生成长的重要阶段，作为小学教师，要在小学课堂上充分发挥主观能动性，采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，注重培养学生良好的学习习惯。小学数学作为一门从低年级开始就开设的基础学科，其重要性不言而喻，小学数学是义务教育的基础学科，同样也是未来学习其他课程的基石。教师在小学数学教学中，不仅要切实教授好每一个知识点，还要能对学生的智力增长提供帮助，从而提高学生的综合素质。信息技术的迅猛发展为多样化课堂的实现提供了便利，智慧课堂在各个学科之间都展开了紧密的结合和深度的运用。
【关键词】小学数学；智慧课堂；教育教学；方法策略
        随着智慧教育的迅速发展，智慧城市的建设得到了各级领导的大力支持。作为智慧城市的重要组成部分，智慧班级也得到了很好的发展并迅速发展。小学数学智慧班的出现带来了新的教学方法，可以鼓励学生学习数学。因此，及时研究小学数学智慧课的教学效果具有现实意义。
        一、有目的地提前做好课堂准备，正确引导课后练习
        充分的课堂准备活动是智慧课堂不可缺少的过程，在课堂预先准备阶段，教师应安排学生参与进来，首先应安排学生开展内容预习。班级集团内的学生总数很大，因此同一班级集团内的不同学生实际上很可能存在不同的学习课题，教师在教育的全过程中应该根据不同的情况制定方案。学生思维跳跃、注意力不足是小学生普遍存在的现象，教师应根据小学生的兴趣逐步开展备课活动，使学生对学习有兴趣，防止注意力分散、课堂教学混乱等。另外，教师的教学应该是有目的的，不能把所有学生都一概而论，应该把班集体里学生的整体情况考虑进去，达到对绝大多数学生学习的要求，一是每个学生都能接受，二是不能过于简单，三是应该让学生感到有趣，这样既能使学生在学习中得到乐趣，又能防止学生产生过于骄傲自满的心理，对学习放松警惕。实施智慧课堂对教师也有更深一层的要求，教师应对教材数学知识进行挖掘，教师应在课堂教学学习内容完成后，进一步开展课后练习的正确引导，既能保证学生能更清晰地理解教材内容，又能拓展学生数学知识的内部空间，拓展学生的视野，提高学生的数学能力。
        二、任务驱动，引导学生解决问题
        在过去的小学数学课堂上，教师往往会使用灌输式的教学手段，让学生直接记住知识和方法，却忽视了让学生经历数学知识的形成过程，从而导致了学生自身能力发展和知识经验储备之间存在差距的问题。智慧课堂的构建可以有效地改善小学数学教学现状。在实际的教学中，教师可以利用智慧课堂来实现任务驱动式的教学，让学生在解决问题的过程中实现经历、观察、猜想和验证，从而增强学生的数学学习体验，使学生向着高阶的思维方式进步。

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        比如，在教学“面积”这一节内容时，笔者将学生分成了几个小组，让学生共同完成探究的任务。学生们可以使用智慧课堂中的画板功能来进行面积的探究，在几何画板上绘制出普通的几何形、长方形、正方形等，并且利用测量的功能来找到边长，并且计算出面积，并且和几何画板给出的数据进行对比，查看计算的正确率。随后，笔者还让几个小组之间进行了简单的比赛，给学生的客户端发送了不同的任务，让每个小组同时开始进行计算，从而在检验学生学习成果的同时营造充满互动的课堂学习氛围，提高学生的学习质量。智慧课堂给教师和学生、学生和学习之间的互动提供了很多的便利，可以更好地落实任务形式的教学，教师应当要有效分析智慧课堂的优势，合理地采取任务驱动的教学手段，达到提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用水平。
        三、完善智慧课堂教学设计，发散数学思维
        智慧课堂的构建为小学数学教学提供了很多便利。与传统教学模式相比，智慧课堂具有不可比拟的优势，但是也不是使用得越多越好，不能把课程教学都集中在屏幕上，还要与传统教学模式相结合。智慧课堂的运用虽然增强了小学生的学习欲望，但是学生和教师在课堂中的交流减少了，留给小学生的答疑时间也缩短了，部分小学生跟不上教师的教学节奏。因此，小学数学教师在运用智慧课堂时，要逐步完善智慧课堂的教学设计，在培养数学思维的同时也要注重数学知识的运用。同时，智慧课堂的教学设计要与传统教学模式相结合，要突出教师的示范作用，要有教师与学生交流的环节，更要有学生自主探讨的环节，将各种教学手段有机配合，实现智慧课堂和传统教学的优势互补，丰富课堂教学内容，带给小学生更多的新鲜感。小学生在数学课堂上与教师密切配合，学习效果会更好，从而有效促进小学生数学思维的发展。
        四、采用多层次、立体化的教学评价机制
        由于当下社会生产力的快速发展，革新了教育发展手段与发展模式，开展数学智慧课堂，对于提升学生的综合素质能力有着重要作用，通过对于小学数学智慧课堂的有效构建，教师可以对于学生的实际数学能力和认知水平深化了解，可以从更加多面的角度对学生的学习情况进行评价，对学生评价的主要目的不是在于对学生进行优劣划分，而是由于个体发展存在差异性导致数学学习水平不同，教师需要有效了解学生在学习过程中导致学生学习效率不佳的原因是什么，从而帮助学生解决数学学习问题，完善相关教学细节，优化智慧课堂教学模式，提升教师教学水准与学生的数学学习能力。
构建智慧课堂，老师不仅要对学生的认知能力、学习水平有一个客观清晰的认识，更要充分发挥老师的专业特长和经验优势，找出传统课堂教学模式的短板和不足，制定切实可行的教学策略。既要实现学科知识的精准传授，又要充分启迪学生的数学思维，激活数学课堂氛围，捕捉数学知识原理的规律。这样的数学课堂才是充满智慧的，才是大家希望看到的。
参考文献：
[1]刘扑英.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[D].云南师范大学，2018.
[2]荣建强. 构建小学数学智慧课堂的几点思考[J]. 科学咨询（教育科研），2019（05）：79-80.
[3]王春霞. 小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（09）：126.