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走出课堂，拓展教育新空间——农村小学语文教学模式探索

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：唐燕

[导读] 课堂教学模式中，“教”和“学”是基本环节，也是新课改改革的重点环节。在农村小学地区，由于地区限制和教育资源限制，教学环节取得的突破有限，笔者将从自身教育经验出发，以语文教学为例，谈谈如何利用农村现有教育资源，发掘语文学科“教”与“学”的改革潜力，走出传统的课堂教学环节，开拓更广阔的生活教育空间。

贵州省遵义市习水县第七小学唐燕 564600

【摘要】课堂教学模式中，“教”和“学”是基本环节，也是新课改改革的重点环节。在农村小学地区，由于地区限制和教育资源限制，教学环节取得的突破有限，笔者将从自身教育经验出发，以语文教学为例，谈谈如何利用农村现有教育资源，发掘语文学科“教”与“学”的改革潜力，走出传统的课堂教学环节，开拓更广阔的生活教育空间。
【关键词】教育空间农村小学语文教学策略
        我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教学理念，“生活即教育”是陶行知先生教育理念的一大重点，他主张教育来源于生活，并主张教育要依靠生活。教育不应仅仅停留在书面上，而是源于生活、取材于生活。对于农村地区的小学教学来说，生活实践的重要性愈发凸显，把语文教学放诸广阔的生活舞台，通过多形式、多场合的语文教学实践，让同学将语文学习真正当成一种生活习惯，增强对语文学科的基本感知。
        1、拓宽视野开发语言“智库”
        语文来源于生活，生活环境为我们提供了最广阔的语言素材，也是我们进行语言创作的灵感来源，简而概之，我们要善于在生活中积累素材，要在课堂意外的地方搜集更多语文学科相关知识。
    首先是广泛的阅读，古代先哲有言“不读书，无以立”，读书对一个人终身的发展都是多有裨益的，其重要性不言而明。伴随着科技资源的极大丰富和开拓，阅读资源有了更多获取途径，阅读设备也日益先进。教师正可以利用科技资源，拓宽信息渠道，为同学引入更加丰富的课外资源。小学这个阶段的孩子们阅读理解还处在初步学习阶段，学习基础还比较薄弱，可以学习的阅读理解材料也有限。教师要充分考虑到学生们的学习进度。给孩子提供选取较为基础的课外阅读理解文本资源，文本的选择要首先注意考察学生平常的字词积累、句子基础知识，在此基础上培养学生的理解和感悟能力。小学生的阅读基础往往都比较薄弱，教师要尽可能多的发掘阅读资源，引导同学们广泛搜索、有选择地阅读。例如常见的“读书周”“读书月”“读书角”活动，老师和学生共享已有的图书资源，互相监督并交流心得。除了这类传统的阅读活动，教师还需要充分重视网络和新媒体在图书阅览方面日益重要的作用。老师可以定期开展“图书网络资源检索”这类主题的课程，帮助学生识别基本的图书搜索平台，以板报的形式定期更新一批推荐书目，附上出版社、作者等信息，等等。

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        2、语文重沟通，网络也是话语平台
        网络平台的一大突出特点就是极大丰富的话语沟通层次，在网络环境中，人们有更多自由发挥话语权、自由创作而不受时空约束的特点，人们通过网络，可以更大程度地和远方的人们对话，可以拥有自己的另一重创作空间，找到自己的乐趣和归属感。诚然，网络空间在帮助发挥学生们创作能力和沟通能力这一方面的作用是显著的。但同时，教师要进行充分的法律道德规则教育，网络环境不是无人之境。行使话语权要在法度之内，寻找创作平台也要依规合法。以小学中低段经典的写作板块“看图说话”为例，看图写话教学中最突出的特点，就是通过图形进行情景预设。学生们根据自己对情境的不同解读产生不同的心理体验，再对图片中的情境组织语言还原出来。这其实就是最基础的一种写作形式。在现代化教学资源极大丰富的情况下，教师可以利用信息技术平台为抓手，帮助同学们选出合适的图片资源，让同学们有更丰富的视觉体验，同时拥有一定的网络检索知识储备，以便之后可以自主搜索，提高学生的独立性。
        3、语文源自生活，资源巧提取
        语文学习的很多主题都源自生活，都是从生活中加工提取的，具有很强的实用性，同学们在这一过程中不仅获得更多知识，也潜移默化接受了很多生活的指导。此外，生活中的很多话题都可以成为口语交际的素材，教师要引导同学们细心观察，发现生活的趣味性、丰富性，形式多样的综合实践活动，就是生活应用和口语表达的温床。例如，在“粮食来之不易”这一主题综合实践活动课程中，教师可以让同学们提前搜索有关粮食的知识，例如我国粮食的状况、我国饮食文化、关于饮食的名句或古诗、关于粮食的图片，让同学们自主搜集资料，以便在课堂上集中讲解、展示，在了解粮食常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力。老师根据事先准备的讲解方案，对粮食的基本知识进行基本讲解之后，可以布置课后作业，让同学们自主观察、寻找，商铺里、超市里、家里的粮食，根据自己的爱好做一个“粮食档案”，深入对某一种粮食的了解。将同学的生活习惯和兴趣点与课程学习结合起来，进而有利于培养学生珍惜粮食、勤俭质朴等美好品质。同时，鼓励学生们互相展示自己制作的档案，让更多同学受到启发和带动，共同保护粮食、爱惜粮食。
        结语
        伴随着科技资源的极大丰富和开拓，教学资源有了更多获取途径，教学设备也日益先进。这就需要教师因时而变，有更加清晰的教学思路和更灵活的教学方法。在知识传播方式上，教师可以通过口传面授，亲自指导，也可以通过多媒体设备投屏、在线互动，还可以通过剧场、实践活动，开拓教学路径；在课堂环节设置上，可以增大学生自主学习的份额，通过合理的问题设置和自主操作、自主展示，提高学生课堂的主体地位。
【参考文献】
1、吴祖龙.农村中学语文教学走出困境需要“走心”[J].教师,2020:38-39.