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高校思想政治理论课信息化建设

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：田雨露

[导读] 在高校开设基于信息化的思想政治课程具有重要的实践价值，可以激发学生的学习积极性。

濮阳职业技术学院田雨露 457001

摘要在高校开设基于信息化的思想政治课程具有重要的实践价值，可以激发学生的学习积极性。高校必须抓住发展机遇，从教师技能、课程建设、学生素养等方面入手，以促进思想政治进程的信息化建设，并提升课程的有效性。
关键词高校，思想政治理论课，信息化
        引言：高校的思想政治理论课信息化应该从各个方面调动学生的积极性，从与课程相关的各个学科的衔接入手，创新过程的方法和体系，实现高校思想政治理论课信息化的建设。
        一、提高老师的信息化技能
        首先，有必要改变教师的观念。通过一些由此产生的试点项目或课程信息化示例，教室中的教师逐渐接受了将信息技术纳入高校的思想政治理论课中，并引导教师积极投入到信息化建设中。
        其次，有必要提高教师的信息化能力。通过教育实践和教学不断提高教师使用、传播和发展信息技术的能力，使有关教师能够利用信息技术进行教育改革和课程建设，并实现融合。从根本上改善高校的思想政治理论课信息化水平。
        最后，教师应注意在课堂中信息技术的使用程度。高校思想政治的基本功能是理论转移。课程效果的最终度量是：学生的理论知识水平和科学价值，而不是信息化本身。因此，当教师使用信息技术教授思想政治课时，要坚持政治的正确性，理论的逻辑性，价值的科学性，掌握信息技术的使用程度，具有避免以压倒性优势地位的能力。
        二、促进课程本身的信息化
        首先，进行高质量的资源共享和团队共享资源。动员来自各高校和教育机构的优质资源来为教学服务，则需要从在线共享渠道开始，让更多的教师和学者集中智慧，形成共同力量，共同促进教育和改革。通过优质的资源共享过程和团队网络平台，基础薄弱的学校可以从其他学校获得优质的资源和有效的方法，对关键和难题的回答很容易形成集体力量。在概念指导下，利用信息化课程结构来促进教育力量的整合，促进课程教学水平的提高。
        其次，有必要加强思想政治理论课程和网络公共课程“在线学习空间”的建设。由教育部牵头的在线公开课程和平台，为思想政治进程建立一个独立的在线学习平台可以克服时间和空间的限制。这种形式更接近大学生的真实生活，无论何时何地，都可以实现无所不在的学习和互动。提高了课程的亲和力和适当性。

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        最后，需要提高在线平台的开放性。思想政治理论课程本身信息化的目的是为了资源共享、独立学习、，交流和互动，因此提高开放程度是思想政治理论课程信息化的基本要求。在线教学平台对更多的师生开放，资源和内容的广泛开放，共享和下载的便利以及编辑的可能性可以提高在线平台的知名度、影响力、教育程度。课程的形成使课程组成信息化发挥了实际的作用。
        三、优化学生信息素养
        首先，转换管理的方法，提高学生使用信息的能力。在大多数情况下，学生对信息技术使用的误解是由于信息技术的新颖性和吸引力大，某些学生的自我控制能力弱以及缺乏理想和信念引起的，这些问题的出现与信息技术本身无关。此外，信息化本身是经济和社会发展的趋势，是无法避免和预防的趋势。因此，通过限制或阻碍学生与信息技术之间的联系来解决这些问题是不恰当和不科学的，而应鼓励和支持学生提高他们对信息技术的科学理解以及运用能力，正确运用信息技术，注意同等强调指导和管理的原则，通过梳理和教育引导学生合理使用信息技术，并通过管理和控制鼓励学生增强自律精神和规则意识，优化学生使用科学的信息技术能力。
        其次，要加深对信息技术双刃剑的理解，并增强对利用信息技术进行自主学习的热情。信息技术扮演着一把双刃剑的角色，而其积极作用的关键取决于如何使用。因此，必须使学生认识到盲目使用和相信信息技术是不合理的，盲目依赖信息产品也是不科学的，需要进行科学合理的运用，让信息技术在高校思想政治理论课程中发挥积极作用。对于学生而言，使用信息技术进行自主学习是激发信息技术热情并体现其优势的最佳途径。
        第三，要积极引导学生参与课程信息的建设，提高课程学习的成就感和整合性。学生必须是高校思想政治理论课程信息化建设的最终受益者和参与者。因此，通过积极参与课程信息化，可以满足学生较高的社会价值和社会认同要求，可以有效地促进学生的自我教育和相互教育，以提高思想政治理论课程的亲和力和感染力。
        结语
        思想政治理论课程的最终效果应基于老师的深厚理论基础和扎实的专业技能。没有老师自身的专业水平和教育能力，信息技术的应用也达不到相应的效果，还会造成不利影响。因此，在高校思想政治理论课程信息化建设的同时，要注意课程的基本目的和理论实质，坚持知识要求、价值目标和现代方法的基本统一，避免过度的技术崇拜。
参考文献
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