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小学数学概念教学的策略研究贾岚晶

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：贾岚晶

[导读] 小学数学教学中最重要的一点就是概念，也是学习者学好一门学科的前提条件，是每一位学习者学习过程中的必修课，然而在实际的教授过程中，老师并没有意识到这一点，学习者对概念的理解也存在欠缺问题

辽宁省沈阳市沈师二校教育集团东湖校区贾岚晶 110141

摘要：小学数学教学中最重要的一点就是概念，也是学习者学好一门学科的前提条件，是每一位学习者学习过程中的必修课，然而在实际的教授过程中，老师并没有意识到这一点，学习者对概念的理解也存在欠缺问题，因此，本文章以此问题为切入点，对小学阶段概念教授进行深入分析，探寻更好的解决策略。
关键词：小学数学；概念教学；策略研究
        前言：小学阶段，学习者还处于一种朦胧状态，对身边的一切事物都充满了好奇，身心发展也不太成熟，缺少思维和逻辑能力，这也给教师在进行概念教学带来了阻挠。但是教师仍需坚持，要有耐心，概念教学是为以后的学习之路打好基础，重点在于培养学生的逻辑能力、思维能力和理解能力，目的是解决生活中遇到的问题，提高教学质量与教学水平，提升学习者的综合能力。
        一、加强直观教学
        小学阶段，大部分的学习者的思维能力还有所欠缺，缺乏想象力，所以，教师在讲授过程中，要更加直观，将难理解的知识变得生动形象，比如在讲授数学模型长方体、球形等，教师可以在课堂上使用模型进行讲解，也可以利用计算机互联网等信息技术辅助教学，通过视觉和触觉来感受模型，加深学习者的理解，有助于学习者的记忆。此外，教师也可以在课堂上进行实验，让学习者自己动手操作，尽力做出模型，在这动手动脑的过程中加强对理论知识的记忆与理解。
        比如：在教学“追及问题”的过程中，如果教师只一味的讲授理论知识，没有与实际生活想结合，那么学生只会觉得数学是多么的晦涩难懂。有经验的老师遇到这个知识点时，会让本班的两名学生从同一地点出发，到达同一终点，根据他们跑的快慢，用时长短，然后现场编题，替换书本中的例题，让每个学生都有参与感，在实践过程中激发学习兴趣，打破传统课堂沉默的氛围。通过同学的实践，让学生们明白追及问题的基本原理和解决办法，帮助学生们更深入的体会到数学对生活的影响，不经意中让数学深入人心。
        二、结合实际生活
        数学也是一门应用性学科，生活中有许多地方都体现了数学知识，它存在我们生活的各个方面。小学数学的理论知识也有很多，比如计算、模型、形状等问题，学习者需要学习很多知识，它有一定的难度。所以，教师在教授过程中要与实际生活相结合，从实际生活中抽象出数学模型，也可以在课堂上举一些关于日常生活的小案例，学习者来回答，一方面可以激发学习者对数学的学习热情，另一方面也可以帮助学习者对概念教学的理解，明白数学的重要性和实用性。

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        普遍认为，应用题一直是教学过程中的重点和难点，学习者不仅要知道理论知识，还要会用它解决实际问题，这类题型重在培养学生的思维。但在教学过程中，我们会发现有许多课本例题超出小学生的理解水平，因此，小学老师要用学习者比较熟悉的案例去编造数学问题，让学习者便于理解。
        三、引入创新课堂
        一节课的好与坏，它的开头很重要，概念教学就是在一门课的开始前引入概念，为接下来的课堂教学做好铺垫。“先行组织者”奥苏贝尔认为教学设计环节首先就要为教学的正常开展做好准备工作，常见的导入方法包括情景导入法、问题导入法、结合生活导入法。如今，在许多的小学课堂中，教师都采用更加大胆新颖的方法开展教学，比如在讲授”锐角与钝角“时，教师可以让学习者自己动手实践，用尺子画出不同的角，然后用这些模型向学习者讲解”锐角和钝角“的定义，更有助于学习者的记忆与理解，激发学习数学的热情。
        一门课程的开始，可以从多个方面进行引入，比如从旧的知识联系到新的知识，在学习“质数和数”的概念时，可以从约数方面展开，慢慢引导学生，让学生的思维跟着老师的方向走，接着就自然而然的引入新的概念，通过这种途径，既有助于课堂的顺利开展，还有利于学生加深记忆与理解，将新的知识和旧的知识连接起来，形成网状结构。
        四、概念教学的策略
        一般而言，概念模型的形成包括三个方面，即直观感知、建立模型和解释事物本质。最初的教学就是要让学习者对所学知识有个整体的把握，大概了解所学知识，然后在大脑中建立模型概念，最后再由教师对事物属性的本质进行解释说明，帮助学习者更加深入地了解概念，从形象思维向抽象思维转变，不断强化，不断加深对概念的理解与记忆，巩固新概念。此外，教师还要注重概念的分析比较，分辨出它们之间的相同与不同之处，让学生记忆深刻。
        结语:总之，小学阶段的概念教学是小学教授的重点之一，教师必须要有意识，重视概念教学，对学习者今后的学习发展之路至关重要。在小学数学讲习过程中，要看重与实际生活联合，与学习者熟悉的事物紧密联系，让学习者感触到生活中到处有数学，让学习者对数学有亲切感，遇到问题时，能联想到所学的数学知识，在实践过程中去学习数学、巩固数学知识，化被动学学为自动学学，真正成为一名会学习、爱学习的人。小学阶段是启蒙阶段，这个时间段，不仅要学好知识，还要会简单运用，培养数学兴趣，对以后的发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]武兰芳.小学数学概念教学的策略研究[J].新课程(上),2017,000(001):42-42
[2]旋雪斌.小学数学概念教学策略探讨[J].读写算:教育导刊,2015(3期):104-104.