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小学德育中的优秀传统文化及其渗透杨蕾

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：杨蕾

[导读] 小学德育教学对于学生未来的成长和发展有着积极的现实价值，老师在平时的教学过程中要对此应有足够的关注。

浙江省乐清市盐盆小学杨蕾

【摘要】小学德育教学对于学生未来的成长和发展有着积极的现实价值，老师在平时的教学过程中要对此应有足够的关注。本文主要对当前的小学德育教学渗透传统文化的价值意义进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体质量，确保学生的全面健康成长，为未来的学习打下坚实可靠的基础。
【关键词】小学德育;传统文化;德育策略
         小学阶段是学生身心发展和学习的重要阶段。所以,教师在教学过程中,不仅仅要传授文化知识,还要对学生进行德育教育,以此来树立小学生正确的人生观、价值观和世界观。中华文化博大而精深，是我国历史上无数先贤的思想与智慧的结晶，是令中华儿女引以为豪的精神财富。小学德育理应植根于优秀传统文化这个宝藏，从中汲取营养和智慧，培养小学生的道德素养，唤起孩子们的民族文化自觉，发挥滋养品德情操的作用。
        一、优秀传统文化渗透德育教育的意义
        随着新课程改革的实施与不断深入，小学德育教育已成为小学教育的重要内容。新课改要求小学对学生的德育教育中不可忽视传统文化的运用，这一要求的提出大大提高了传统文化的地位，使传统文化在小学德育教育中占有重要地位。学生通过学习我国优秀的传统文化，可以增进对我国传统文化的了解，促进道德品质的提升。小学阶段不仅是学生打基础的阶段，更是树立正确三观的阶段。学生的成长发展关系到国家的发展进步，梁启超曾经说过只有少年强大、独立、进步，国家才能做到真正强大、独立、进步。传统文化中蕴含多种优良品质，例如：奉献、无私、乐于助人、刻苦、善良、坚强等，这些优良品质能够对学生今后的人生产生深刻的影响。
        二、小学德育中的优秀传统文化及其渗透策略
        (一)营造浓厚的校园传统文化氛围
        一般而言，小学生的品德形成，不仅仅需要小学生自律、慎独，还需要学校和教师为小学生营造良好的学习环境。学校是小学生接受德育教育的主要场所，在教学过程中，学校和教师要为学生营造浓郁的传统文化氛围，将“尊师重道、勤奋好学”等理念植入小学生的心目中。而且教师还需要认识到，德育教育不能仅仅依靠口中教育，还需要积极落实到实践当中。因此，学校和教师应积极组织学生在中国传统节日之际展开学习经典，诵读经典等活动，让学生在活动中感受优秀传统文化的魅力，并内化为自己的道德要求，进而提高小学生的综合素养。
        (二)提高师资水平
        教师是学生的教育者、引导者、指路人，德育教育工作的展开与传统文化的渗透离不开教师对学生的悉心教导与耐心栽培。为做好德育工作，发扬优秀传统文化，学校加大对教师队伍的培训，加强教师对传统文化的认识，加深教师对传统文化的理解与感悟，提高教师的教学质量。教师提升自身传统文化教育水平，以自身力量带动学生对传统文化的学习。

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        (三)开展多元化的德育教学活动
        小学德育教育工作开展的过程当中，如果仅是采用单纯的说教方式，无法有效推动优秀传统文化的渗透，所以要想使优秀传统文化能够充分在小学德育教育工作中发挥应有的作用。小学阶段德育教师应当为学生开展丰富多彩的德育教学活动。
例如，可以帮助学生制定阅读计划，让学生拥有更多学习我国优秀传统文化的机会，组织开展有关传统文化的作品朗诵比赛，如《三字经》、《弟子规》等，对表现十分优秀的小学生，应当及时进行鼓励和表扬。
        其次，应当建立起竞争机制，这样可以激励小学生与积极主动地学习传统文化方面的知识，由于小学生会重复多次地进行传统文化相关的优秀作品的学习和朗读，这有利于使其感受到传统文化的学习精神和言行品德。同时，小学的德育教师可以在全校范围内开展和传统文化传承主题相关的展览活动，以“尊敬父母”、“谦虚好学”等为主题，开展作文比赛和自制图画比赛等。
另外，德育教师也可以根据传统节日来进行传统文化内容的渗透，如在端午节时，可以开展相应的庆祝活动，并为学生讲解端午节这个传统节日的由来，也可以在清明节带领班级的同学去烈士陵园进行扫墓，让学生能够在传统节日的气氛当中，理解爱国的真正含义。
        (四)借用网络平台宣传中国传统文化
        随着互联网信息技术的发展，网络在我们生活中得到了广泛的应用和普及，给我们的生活带来了极大的便利。网络在学习中的应用，提高了学生的知识面，提升了学生获取知识的速度。因此，在小学德育教育过程中，教师应积极运用互联网开展教学活动，将中国的传统文化与互联网有机地结合在一起，教师可以有针对性地在网上布置一些学习任务，让学生利用互联网进行查询学习。教师也可以通过互联网与学生展开积极的互动交流。互联网在教学领域中的应用，克服了传统教学弊端，同时也解放了教学活动对时间和空间上的限制，使教学变得更具效率。例如，学生可以通过校内网在家中了解教师的教学内容，通过观看视频完成课堂学习内容，教师还可以利用互联网为学生答疑解惑，提高了学生的学习质量和学习效率，促进了学生的综合素养，保证了学生的健康成长和全面发展。
        三、结语
        综上所述，在小学阶段开展德育工作从中融入传统文化内容，有利于培养小学生的道德观念和民族自豪感，也能够提高德育教师对于培养学生品德、言行方面的成效。在实际开展工作的过程中，德育教师应当创新德育教学方式，挖掘更多适合小学生理解能力的优秀传统文化素材，开展多元化的德育教学活动，让学生能够在轻松愉悦的氛围中，理解传统文化的深刻内涵，增强学生对于传统文化知识的学习热情和学习兴趣。
参考文献
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[2]汤国红.提升教师育德能力的优秀传统文化课程建构与实施[J].上海教育科研,2020(07):88-92.
[3]李君宝.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].科学咨询(教育科研),2021(04):86-87.