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《海底世界》教学案例

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：王向阳

[导读] 《海底世界》属于部编版三年级下册的文章，在教材的第七单元。这一单元的文章还有《我们奇妙的世界》、《火烧云》，可以看出这一单元都属于科普说明文。

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         一、案例背景
        《海底世界》属于部编版三年级下册的文章，在教材的第七单元。这一单元的文章还有《我们奇妙的世界》、《火烧云》，可以看出这一单元都属于科普说明文。但与其他科普说明文相比，这些文章都立足于小学阶段学生发展的年龄特点，选取与其生活息息相关的内容，有利于调动学生探索的兴趣，教师在教学这一单元时，一定要根据文章的特点，设置一些有趣的活动，充分挖掘文章的特色进行语文教学。
        二、案例描述
         （一）课程准备活动
        这里的课程准备活动主要是指教师的准备活动，包括教师对教材的分析、教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的选择、教学内容的组织，教学环节的安排。
        首先是课文的分析，《海底世界》是一篇科普文章，介绍了海底很多的生物，对于三年级的学生而言，还有很多字不认识，因此最基础的还是字词教学；其次，这篇文章写法上运用了总分的写法；在语言的表达效果上还运用了拟人的修辞手法。对于语文的教学而言，这三点是不可或缺的，但根据单元要求，这一课的教学不止于此，在人文性方面更是需要培养学生探究的意识，培养其对探索发现的兴趣。
        其次是教学内容的选择，根据以上四点的教学目标可以设置四个方面。第一字词的学习，包括生字、多音字、近义词、反义词；第二海底世界的探索；第三作者运用了什么写法来为我们描述这丰富多彩的海底世界；第四你还想要进一步探索海底世界什么。在教学方法可以选择讲授法、讨论法、演示法。而教学环节的设置也大致是这四个环节。其中在教授这一课时教师还要准备海底世界的视频资料，让学生深刻地去感受海底世界。
          （二）教师讲解过程
        1.营造情景，想象海底世界
        这是一篇有趣的科普文，作为教师而言，应该用一种有趣的方式带领学生进入海底世界。这里就可以考虑采用情景化的方式，设置一个海底探秘的情景，让学生都化身潜水员去探索海底世界的奥秘。首先打开同学们的思路，让同学们先不看课文想一想海底世界有哪些有趣的生物，接着同学们畅所欲言，充分地展开了想象，为进入海底世界打下基础。
        2.初步探索，感受海底世界
        在学生们进行了充分地想象后就可以带领学生进入海底世界。首先教师要整体带领学生遨游海底世界，也就是通读全文，对全文形成一个整体印象。接着让同学们阐述一下自己对海底世界的整体感觉，用以前学过的一些词语来表达，这一阶段就是让学生联系以往学过的知识来表达。在学生对海底世界形成了整体印象之后就带领学生具体认识海底世界。

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        3.深入探究，认识海底世界
        在学生整体感受海底世界以后就需要带领学生具体认识海底世界，首先学生要克服的难关就是认识字词，但在这一环节教师可以通过随文认字，看图认字的方式，切记不要干瘪地出示字词。如在学习“宁”字时，可以给它组一个词语，“宁静”然后再让同学们想一想什么是宁静，这时让全班同学不要说话，教室里一点声音没有就可以说是“宁静”或者“安静”。在学习“打鼾”这个词语的时候就可以把“打鼾”的声音给展示出来，让学生清晰地理解什么是“打鼾”。这一环节就是让学生对海底世界的生物进行了认识。
        4.学习写法，迁移“海底世界”
        学生在学习《海底世界》这篇课文的时候主要是学习两个方面，第一是学习总分的写法，另一个是学习拟人的修辞手法。要学习这两点，首先学生需要对这两点进行认识。
        第一：总分的写法。首先让学生分析第四段第一句“海里的动物，各有各的活动方法”和后段中其他句的关系，经过教师的提示学生可以理解，第一句是总写，后面几句是分写，分写写了“海参、乌贼、章鱼”。接着让学生自行探究，想一想文中的那几段也是运用了这样的写法，学生通过自己的寻找就可以发现文章中的第三段、都五段都是运用了总分的写法。接着让学生联系自己的生活实际，想一想这样的写法如何运用在我们的生活中，这把学到的知识迁移到了我们的生活实际中，达到了学以致用的目的。
        第二：拟人的手法。接着又带领学生进行手法的探析“海底的动物常常在窃窃私语”“还有些贝类自己不动，却能把在轮船底下做免费的长途旅行。”教师引导学生分析这个两句的表达效果，同时对着这样的手法进行拓展教学。
        （三）分组教学练习
        根据教学环节，教师可以把全班同学分为六组，每一组四个学生，每一个组设置成为一个海底探险队，让学生给自己这一队取名字，以上的每一个教学环节都可以通过合作的形式完成。在学习总分以及拟人手法的时候就可以通过小组合作探究的方式完成，小组成员每一个都写作，然后评选出写得最好的同学进行全班展示。
        三、案例反思
        《海底世界》这篇文章是一篇有趣的科普文，整篇的案例设计也是以学生的兴趣为中心进行，包括设置了情景性的活动，对全班同学进行了小组划分，每一组成立一个探险队，这些都能激发学生学习的热情。在字词教学环节中也是通过图文、声音、动作的方式进行教学，摆脱了传统的教学方式，对于学生而言学得更加有趣和牢固。唯一不足的可能就是拟人手法的教学和对学生探索兴趣的发掘。这篇文章虽然有拟人的手法，但并不是特备的突出，学生对于拟人手法的感受不太强烈，就需要教师多费心，多寻找一些生活中学生常见的材料进行教学，此外在提升学生探索兴趣方面也还需要多思考。