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整合微课与高中信息技术教学的策略探析

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：冉靖林

[导读] 近几年，随着教育改革的发展，相应的产生了很多新颖的教学方法，其中，微课是被广大教师广泛应用的一种教学手段，在教学实践中也取得了非常好的教学成效，借助微课，教师可以对学生进行远程指导

重庆市酉阳第一中学校冉靖林 409812

摘要：近几年，随着教育改革的发展，相应的产生了很多新颖的教学方法，其中，微课是被广大教师广泛应用的一种教学手段，在教学实践中也取得了非常好的教学成效，借助微课，教师可以对学生进行远程指导，不仅提高了教学效率，还能激发学生的学习热情，并提高教学针对性。本文对微课与高中信息技术教学整合的意义进行了分析，并从构建学习情境、明确教学重点、整理分层教学资源三个方面对新课改背景下微课与高中信息技术教学整合的策略进行了讨论，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：微课；高中信息技术教学；学习情境；
　　    随着信息技术的不断发展，社会对人才的要求标准也越来越高，但现阶段高中信息技术教学中存在部分教师重视程度不高，没有合理设计课程内容等问题，没有发挥出信息技术教学的实际意义。为了提高高中生的信息技术综合能力，需要将微课融入教学中，并有针对性地设计教学整合方法，激发学生的学习积极性，提高学生的探索创新能力，满足社会对人才的需求，提升自身竞争力。
        一、微课简述
　　    微课，顾名思义是一种“微小的课程”，它以视频为主要形式，展现教师围绕某个知识点在教育教学过程中或是在教学环节中开展的短小精悍的活动过程，也可作为课堂教学的组成部分，只不过是对某一个知识点进行专一、深入的讲解。微课能聚焦问题，突出重点，释疑解惑。可以满足分层教学的需求，让部分基础薄弱的学生通过课下回放跟上教学节奏，让基础好的学生在完成任务之余得以探究挑战更高层次的知识。
　　    教师在教学实践中可以将成功的经验通过微课的形式积累储存起来，比如在教学过程中把信息技术中的一些软件操作的难点制作成短视频或动画，存放到班级电脑硬盘中，留给学生自主使用。将教学上升到“微课”的层面，一方面可以使教师更深入地从理论和实践两个层面去体验微课在教学中的重要作用，另一方面也能更好地服务于信息技术教学，促进信息技术与其他学科整合。
        二、高中信息技术教学中应用微课的意义
　      1.拓展知识层面
　　    高中信息技术教学当中利用微课是新课改的一大进步，微课当中所呈现出的内容不再受到教学大纲的限制，主要是以开拓学生的知识面为主，按照学生的不同情况建立起具体的教学体系，从而充分满足学生的需求。通过微课的方式教师可以对学生提出的问题展开指导，并将信息技术的学习与其他学科联系起来，信息技术微课教学的效果也可以推进其他课程教师展开微课教学工作，开拓学生的知识面，促使学生思维进步，帮助学生全面发展。
　　    2.便于教师与学生的互动
　　    微课教学依赖信息技术的不断推广已经变成教育的主要手段，信息技术教学当中利用微课，在教学过程中，课前把教学课程的视频教学内容上传到学习平台上，便于学生课前学习，在上课中利用小组的形式展开讨论，由教师展开指导。依靠网络实现教学资源的共享，加强师生间的交流，激发学生的学习兴趣，让学生保持正确的态度学习，提高教学的人文特性。微课的教学模式之下，传统教学方式当中的工具性以及人文性不均衡问题获得良好的解决，促使课堂学习与教学高效进行。
　　    3.有利于创新教学方式
　　    随着时代的不断进步与发展，信息化的影响开始遍布到生活的各个方面，以前的高中信息技术教学过程中，教师占主导位置，导致大部分学生都并未按照自己的需要展开学习，也并未良好有效的调动起学生的学习积极性。

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学生作为不同的个体，学习能力、基础知识存在很大的差别，教师一言堂的教学方法无法提高学生的学习成绩，导致学生处在被动学习的状态，削弱学生的学习主动性。因此要创新教学方法，提高学生的学习积极性。
        4.微课是一种良好的课堂演示资源
        信息技术的知识操作细节众多，且操作技能具有连贯性。比如插入一个艺术字，不是仅用一下输入法就能完成的，还要学会找到插入艺术字的软件，懂得填充效果等。所以说，在连贯性的操作过程中有一个步骤没做到位，就会前功尽弃。利用微课，通过慢镜头就可以清晰地再现和放大操作细节，让学生能更有效地认知信息技术的操作程序。
        三、微课与高中信息技术教学整合的策略
　      1.发挥微课教学的前瞻性，引导学生以全新视角对待学习
        由于各种因素的制约，很多高中生对于信息技术课程的认知存在一定误区，甚至有一些从事高中信息技术课程教学的教育工作者也并未对本学科给予应有的重视。为了使高中生及教师都能够对本学科的学习与教学给予充分重视，教师在课堂教学中可以通过微课的制作将信息技术的发展史以及信息技术的未来发展前景展示出来。而实际上，微课这种教学模式本身就是信息技术发展的一大成果，就是值得广大信息技术教学者引以为傲并将其运用到教学之中的。
　      2.构建学习情境
　　    在新课改背景下，为了提高微课与高中信息技术整合的有效性，需要构建学习情境。第一，由于在应用微课进行教学时，教师需要将培养学生的自主学习能力作为教学重点，进而在制作微课视频时，为了达到吸引学生学习兴趣的目的，需要合理选择素材、背景等。例如，在讲解图像剪辑技术时，教师可以先制作图像剪辑对比图，让学生了解这一技术的重要性，之后详细介绍操作过程，达到提高学生学习兴趣的目的，推动高中信息技术教学工作运行发展。第二，为了提高学习情境构建的科学性，需要教师提高对微课的重视程度，将创设应用情境作为重点，保障微课能完全融入教学中，提高信息技术教学的有效性。
        3.利用微课教学激发学生的学习热情
　　    在学校日常的信息技术课堂中，学生由于对信息技术教学内容的理解能力存在着差异，所以在教师对知识点的讲解过程中，存在着部分学生并没有完全的理解教学中的主要内容。或者是由于课堂中的教学时间有限，在固定的时间内教师没办法把全部的教学内容展现给学生，学生对知识点没有完全的掌握，因此在日常学习的过程中，学生参与信息技术课堂的热情也就不高。所以，教师可以应用微课将信息技术知识展现给学生，提升学生学习信息技术的热情。
　      4. 利用微课帮助学生解决在学习中遇到的难题
　　    教师可以使用微课视频来化解信息技术教学中的重点和难点。微课视频的教学特点是先让学生根据视频进行自学，之后教师再对知识点进行讲解，这样会使学生加深对信息技术知识点的印象，将微课中的重点内容与教师的讲解相结合就会使复杂的信息技术知识简单化，提升学生对信息技术知识点的理解。
        结语
        将微课融入高中信息技术课程的教学之中，不仅可以使学生以更积极的态度面对信息技术，以更加敬畏的方式去看待信息技术成果，还能对学生的学习行为进行积极转变，是值得广大信息技术教学者进行尝试的。
参考文献：
[1] 王凤云.微信平台在高中信息技术教学中的实验研究[D].天津师范大学，2018
[2] 徐亭婷.普通高中信息技术翻转课堂实施的现状与对策研究[D].鲁东大学，2017.