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论生本教育理念下如何构建高中物理高效课堂

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：王小浩

[导读] 随着素质教育的不断推广以及教学理念的不断革新，生本教育已成为一种深入人心的教育理念，无论是面向心智尚未发育成熟的小学生，还是即将踏入社会的大学生，在教学中以学生为本都是目前的中心观念。

浙江省义乌市第五中学王小浩

摘要：随着素质教育的不断推广以及教学理念的不断革新，生本教育已成为一种深入人心的教育理念，无论是面向心智尚未发育成熟的小学生，还是即将踏入社会的大学生，在教学中以学生为本都是目前的中心观念。只有真正尊重学生在学习中的主导地位，关注学生的需求和发展，才能做到因材施教，促使每位学生都能找到适合自身的学习方法和成长方式，有助于他们在轻松愉悦的环境中发展成材，从而为社会发展培养一批个性化、全方位的有用之才。
关键词：生本教育；高中物理；高效课堂；教学对策；
        在高中物理教学中，教师要构建创新的教学机制，从教学观念、教学方式、师生关系方面进行改革，为学生提供一个自由、活跃的课堂氛围，充分发挥他们的探究、合作能力，不断掌握新的物理知识。在课堂教学中，教师要精心设计教学内容，使学生能快速进入到探究状态，通过思考和分析理解物理知识。在发挥学生的主体作用时，教师作为教学指导要对学生的学习方法、学习方向进行指导，使学生能高效地完成学习任务，体验物理学习中的乐趣。
　　    一、利用知识迁移提高学生自主探究能力
　　    在高中物理教学中，学生经过初中阶段的物理学习，已经具备了一定的物理基础和物理学习能力，在课堂教学中，教师可以培养他们的自主学习能力，让他们运用已有的物理知识进行新知识的分析和思考。在构建以人为本的课堂时，教师要深入了解学生的学习情况和物理能力，针对他们已经掌握的物理知识进行教学设计，精心设计教学内容，做好课堂教学预设，让学生在自主探究中加深学习体验，提高他们对知识的理解。例如，在教学“加速度”的知识时，教师可以从学生学过的“速度”概念入手，利用知识的迁移作用，让他们理解“加速度”概念的本质。在精心设计和预设下，让学生能产生主动学习的欲望，积极分析教材内容，在原有的物理基础上获得进一步提升，在体验学习成就感的同时激发他们的学习主动性，实现高效的学习效率。
　　    二、创设生活情境，激发学生的学习主动性
　　    情境教学借助其生动形象的优势，能够在抽象的知识和学生的思维之间建立桥梁，促进他们深入分析和理解知识，加快对知识的掌握。在高中物理教学中，教师可以根据教学内容选择创设生活情境，让学生在生活化的情境中进行学习，将理论知识与生活实际紧密联系，不仅有利于增强物理知识的趣味性，还能激发他们的学习热情，让他们体会到物理学科在生活中的作用，提高他们学习的积极性。例如，在教学有关“动量”相关内容时，教师准备了一个鸡蛋和一块海绵，让学生猜测：从高空抛下鸡蛋落到海绵上会不会碎？问题提出来后，有的学生认为鸡蛋落到海绵上，海绵很软，所以鸡蛋不会碎；还有的学生认为即使有海绵，鸡蛋也会碎。在不同意见下，教师从高空抛下鸡蛋，并在鸡蛋落下的地方放上海绵。在这个过程中，学生认真观看实验操作，对实验结果有强烈的好奇心。结果鸡蛋没有碎。这时，教师教师把物理教材中的动量和冲量引出来解释实验结果，使学生顺利进入到新知识的探究中，有效提高了他们的学习主动性。

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　　    三、开展微课教学，发挥学生的探究能动性
　　    随着微课教学的广泛运用，其对课堂教学起到了重要的促进作用。在制作微课时，教师要注重其短小精悍的特点，利用10分钟左右的时间对知识点进行讲解、分析。通过精心制作微视频，能为课堂教学注入新的生机，打开传统的教学空间，让学生通过微课进行学习，快速掌握重点知识，加深他们的理解。微课趣味性的教学方式能有效激发学生的探究积极性，使他们在课堂活动中进行主动分析和思考，加深对物理知识点的掌握，不断提高他们的物理综合能力。教师在制作微视频时，要注重微课的整体性，构建完整全面的知识体系与框架，在视频中加入导入环节、教学过程、总结和拓展，使重点知识能完整地体现，促进学生全面深入地掌握知识。由于微课具有重复播放的特点，学生在没有理解微课中的知识点时，他们能够反复观看微课中的内容，直到理解和掌握为止。利用微课教学打破了传统教学方式，为学生进行积极的学习创造了更多的机会，使他们的学习效率大大提高。微课教学的广泛运用还能促进教师教学能力的提高。教师可以从网上观看优秀教师制作的微视频，学习优秀的教学经验，不断提高自己的教学能力，利用微课教学实现高效课堂的构建。
        四、重视实验的作用
　　    物理是一门和实验息息相关的课程，许多著名的结论都是从实验中总结出来的。实验可以让学生更加直观的感受到理论的形成过程，从而更有效的消化吸收所学知识，同时，许多实验的趣味性也能有效激发学生的兴趣，促使他们主动参与到课堂学习中去，形成浓厚的学习氛围。因此，高中物理教师必须重视实验在教学中的积极作用，让学生通过实验感受学习物理的乐趣，让学生通过实验增长更多知识。例如，教师在讲解“物体不受外力作用时，就会保持其原来的静止状态或匀速运动状态不变”这一知识点是，可以利用身边常见的物品为大家演示一个小实验，如将硬币放在矿泉水瓶盖上并在硬币下压一张纸条，然后将纸条抽出，而硬币却依然留在瓶盖上，这样就能让学生直观的感受到这个理论的内涵，同时学生也可以利用自己是手上的物品来演示相似的实验，自身去验证这个理论，这样可以迅速激发学生的兴趣，还能让学生在短时间内对知识点进行消化吸收，从而达到高效学习的效果。
　　    五、优化教学考核方式
　　    传统的考核方式通常是在结束一阶段的学习后，以考试的形式对学生进行考核，以此来检查其对知识的掌握程度，从而教师可以针对学生的薄弱环节进行重点教学。但是，由于考试的形式和内容过于单一，学生往往容易产生抵触情绪，将考试当作任务来完成，这样就无法真实的对自身的学习情况进行考查。在生本教育的背景下，教师需要创新考核方式，不以考试分数作为衡量学生学习成绩和综合能力的唯一标准。例如，教师在考核时除了安排常规的考试之外，还要重点关注学生的其他情况，例如对学习的参与程度、创新和探究意识、以及道德品质等，将教师的评价和学生的自评相结合，并适当增加探索实践的任务，除了考查学生的综合能力外，也让学生在此过程中得到一定锻炼，促使其探索创新能力和解决实际问题的能力不断增强，避免成为重理论轻实践的学生。
　　    结语
　　    综上所述，在生本教育的背景下，教师需要及时转变教学观念，运用科学的教学方法，注重提高学生的学习兴趣和综合能力，为其未来的长远发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]柴兆军.高中物理生本课堂教学的思考[J].学周刊，2014，02：34.
[2]丁新法.生本理念下的高中物理课堂教学实践[J].人民教育，2012，Z1：34-36.