提高小学生数学课堂提问能力的有效途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高小学生数学课堂提问能力的有效途径

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：李爱华

[导读] 小学生处于心智、身心发展的关键阶段，他们对于外界新鲜事物普遍存在好奇心，且容易被外界的一些观点、看法所引起，但同时也有自己的主管见解。

重庆市黔江区育才小学校李爱华

摘要：小学生处于心智、身心发展的关键阶段，他们对于外界新鲜事物普遍存在好奇心，且容易被外界的一些观点、看法所引起，但同时也有自己的主管见解。因此，对于这个阶段的学生，教师一定要重视对他们的教育、培养工作。因此，需要鼓励学生大胆在课堂上提问，通过培养学生课堂提问的习惯，能够起到培养学生创新精神、提升逻辑思维水平、培养灵活的思考能力的教育意义，这对学生未来成长及发展均有着很重要的帮助。
关键词：小学数学；提问；课堂
        传统的教学模式不仅容易导致小学生对数学学习产生厌学情绪，而且也会使得学生的思维习惯变得“固化”，不利于学生数学核心素养的养成。通过引导学生积极提问，有利于激发他们的思维活跃性，促使其思维集中度和思考积极性提高，从而有利于提高学生的数学学习水平，通过培养学生主动提问的习惯和能力，能够有效增加课堂上师生之间互动频率，有利于营造一个积极、活跃、轻松的课堂教学环境，并增进师生之间的关系，这对提高学生的数学学习兴趣以及提升学习效率具有很重要的意义。最后，培养学生主动提问习惯，有利于学生养成敢于提出质疑的学习精神以及灵活思考、积极探索的学习习惯、提高其创新思维水平。
        一、改善数学教学模式，提高学生主动提问能力
        1.实现师生关系平等化，并营造良好的课堂学习氛围很多情况下，小学数学教学依旧存在传统教学模式下固有的问题，如缺乏活力、学习氛围死气沉沉。不少教师依旧习惯使用传统按部就班的大量讲解理论概念和例题的教学模式，他们认为这种方法是让学生在短时间内掌握到尽可能多的知识的最有效方法，但这种教学模式下会导致的问题是，学生逐渐会养成一种“只听从教师的讲解”的学习习惯，数学学习中很少独立思考或者追求创新，一味采用机械式的学习方法，自主学习能力和意识无从提高。因此，小学数学课堂教学中，教师一定要突出学生的主体地位，不断更新教学方法并创新教学理念，和学生之间建立平等、和谐的师生关系，鼓励学生提出看法，然后耐性、平等的和学生之间进行交流探讨。鼓励学生自主思考、大胆创新，并真正做到“让学生成为课堂的主人”，发挥学生在课堂中的主观能动性，培养学生自主思考和自主学习习惯，营造积极、活跃的课堂学习氛围。
        2.实施课堂翻转，多给学生思考探索的时间
        教学过程中，可通过采取翻转课堂教学模式，让学生尝试扮演“老师”这一角色。翻转课堂实施前，教师给学生布置一些选题，并让学生在规定时间内提问。为了保证翻转课堂任务顺利完成，学生会全神贯注的思考问题，并就思考过程中出现的疑问积极向老师提问或与其他同学探讨。翻转课堂教学模式有利于调动学生学习主动性，并激发学生自主思考、自主探索的能力，有利于帮助学生养成主动提问的学习习惯。
        3.创设教学情景，激发学生主动提问的欲望
        情景教学法作为一种新型的教学手段，情景教学活动的开展需要以合理的情景设置为前提。小学数学教学中，根据学生所学内容的不同进行相应的教学情境设计。例如：在教师“分数的基本性质”时，可以利用《西游记》来创设情境，促进学生主动提问。教师播放自己制作的动态画面，创设如下场景“有一天悟空做了同样大小的三块饼，第一个小猴子过去了，悟空把一个饼平均分成份，给了第一个猴子一份；第二只猴子要两块，悟空把一个饼平均分成四份，给了第二只猴子两份；第三只猴子连忙要了三块，悟空把一个饼平均分成六份，给了第三只猴子三份。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

”在故事情境下，学生提出问题“到底哪个猴子吃得多，哪个猴子吃得少，还是一样多？为什么一样多呢？”通过创设问题情境，促进了学生主动提问。此后教师可进一步引出“分数的基本性质”知识。
        二、改革教学内容，提高学生自主提问能力
        1.鼓励学生积极提问
        传统小学数学课堂教学中，教师一如既往的采用单一的教学模式，久而久之学生和教师便习惯了这种机械式的教学方法，而忽略了课堂提问的重要性。作为学生学习的引导者，教师有必要为学生探索一些更加有效的学习方法。而通过让学生课堂提问，有助于培养学生的自主思考能力，提高学生的思考积极性，以及培养学生的逻辑思维能力，因此，教师在课堂教学要为学生强调自主提问在学习中的重要性，并鼓励学生积极提出问题。不少学生由于平时不善于提问，导致学习数学过程中不会的问题越积累越多，最终跟不上教学进度。如果学生每次遇到疑问是都能积极思考并勇于提问，把当堂的问题当堂消化掉，能够有效保证其数学基础变得更扎实，为后期学习奠定基础。另外，教师可每周安排一节课为学生集中答疑，并向学生讲解提问对学习数学的帮助，鼓励学生提出问题。这样一来，使得“提问”在数学教学中变成一种常态，学生也不会因为害怕嘲笑或害怕被批评而不敢提问。
        2.引导学生提出有价值的问题
        针对小学生所提问题普遍缺乏“价值”这一现象，教师可通过借助于数学思维来提高学生所提问题的质量。数学思维具体包含了逻辑思维、数形思维、抽象思维、统计思维等。可指导学生以这几方面为出发点，来寻求问题的解决思路，并提出自己的疑惑。良好的数学思维能力是学习数学知识的前提，因此学生提出问题时一定要保证所提问题对其数学思维能力提升起到帮助。
        三、调整学习过程，提高主动提问能力
        1.让学生通过自主探究学习发现问题，并提出问题
        教师可以给学生安排一些题目，然后让学生之间以小组形式合作完成，学生在完成过程中必然会遇到各种各样的疑问，这时教师便鼓励学生将其所遇到的问题大胆的提出来，并耐心的引导他们克服难题。通过这种方式，不但能够培养学生合作学习、合作交流的学习习惯，而且也有利于养成学生积极提问的习惯。
        2.通过积极评价，鼓励学生提出疑问
        课堂教学中，对学生的提问，不管学生在提出问题或者回答问题时的质量和效率如何，教师要尽量给予正面积极的评价，促使其充分感受成果的快乐，激发其学习主动性，并多采用积极评价的方式，调动学生学习、思考热情，鼓励学生多提出一些新颖、有价值、有意义的问题。
        结语
        培养学生主动提问能力，有利于激发学生自主思考、自主探究，并调动学生的学习积极性，从而有利于提高学习效果。对此，教师需要认真分析当前学生较少提问的原因，并积极改进教学策略，改善教学模式，鼓励学生积极提问。
参考文献
[1]李勇. 数学教学中培养学生的自主学习能力的思考 [J]. 数学学习与研究 ,2020(01).
[2]夏小印. 探究小学数学中培养学生主动提问能力的有效途径 [J].中学课程辅导 ( 教师通讯 ),2018(20).