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小组合作学习让小学体育课堂更高效

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：侯博

[导读] 在当前教育改革的背景下，要求教学活动的开展要面向全体学生，学生应该成为教学活动中的主体，教师必须要及时革新教学理念，创新教学模式，在充分发挥教师的组织和引导作用的基础上，发挥学生的主体作用。

河北省张家口市桥东区回民小学侯博 075000

【摘要】在当前教育改革的背景下，要求教学活动的开展要面向全体学生，学生应该成为教学活动中的主体，教师必须要及时革新教学理念，创新教学模式，在充分发挥教师的组织和引导作用的基础上，发挥学生的主体作用。在小学体育教学过程中，教师就可以运用小组或者学习这一新型教学模式，组织学生进行讨论交流，互帮互助，这样的体育课堂氛围会更加活跃，对培养学生的团队合作意识也有着重要意义。教师在此过程中必须进行有效的引导与帮助，明确小组合作学习的核心理念，把握教学中的一些要点，始终坚持学生的主体地位，同时及时适时地介入指导和鼓励，才能够确保小组合作学习有效进行，提高体育教学质量。
【关键词】小学体育；小组合作；高效课堂；教学策略
        小组合作学习模式应用到小学体育教学中，不但是教学方式的一种进步，而且对于学生来说也能更好地在交流学习互动中提高自身的综合素质。小组合作教学相较于其他传统的教学方式，有着得天独厚的优势。小组合作教学能在整个教学过程中使学生自身处于主体地位，使学生在教学和学习的过程中有更强的参与性，促使学生自身的团队合作能力以及实践创新能力得到相应的提高。
        一、科学划分学习小组，保证合作学习有效开展
        小组合作学习活动以小组为基本的组织单元。根据学生的个体差异和身体素质等因素，科学、合理、实用地划分体育锻炼小组，决定了小组合作学习活动的有效开展。这就要求教师首先必须充分研究教学，学生的心理、意识形态和小学生情感发展，并在此基础上，综合考虑人格特征、运动能力，学习习惯，小学生的兴趣特点，以及学生之间的关系，组织和协调能力，把全班同学分成几个学习团体，每组大约四到六人。小组成员太多不能参与深入学习活动，太少可能导致学习气氛不热烈，降低学习积极性。分组的过程中，根据总体质量水平，教师还应该注意将所有学生分成3 ～ 4组，以确保每个学习小组包括各级学生的体育运动水平，促进公平，避免学生在某些群体水平普遍偏低，严重影响发展的学习活动和学习效果的提高。其次，教师应选择思想先进、学习能力强、与教师及时沟通、组织指导能力强、有一定威信和管理能力的学生。在学生中，每个小组的组长负责指导和组织整个团队的学习活动，确保组织活动能够有效、高效地开展。当然，为了让每个学生都积极参与锻炼，让每个学生都体验学生干部的责任和义务，定期学习委员会的成员还可以旋转，以大力激发学生的学习兴趣，提高学生对学习的热情，和通常让学生喜欢学习。

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        二、教学过程中合理利用小组学习布置内容
        在体育课上进行小组合作学习时，老师需要对小组合作学习的内容进行设计，需要合作学习的项目必须进行合作学习，在其他利用小组合作学习模式会影响整体教学进度的项目上尽量避免选择合作学习的方式。体育教师需要根据班级分组情况选择体育项目进行恰如其分的小组合作学习，体现出小组合作学习的优势，并且完成教师布置的体育项目训练。确保学生能经过团队合作体会到合作学习的精髓，提升自身的社交能力以及团队合作能力。
        例如，体育课中对学生开展团体广播操的教学时，需要结合小组合作学习的方式，教师在进行完广播操的基础动作讲解之后，需要带领学生一起学习，此时需要对学生进行分组，通过小组合作学习的方式对广播操进行练习，同学们互相督促互相学习，互相指正动作上的不足，对于动作较为标准的同学可以“现身说法”，讲解要点，互通有无，并且组内其他成员要以动作标准的同学作为榜样进行学习，在互相学习、互相督促的积极氛围中，使学生的身体素质和综合素质都有一定程度上的提高。
        三、锻炼团队协作意识
        在小组合作的过程中，学生的团队协作意识能够得到明显的体现。因此，小组合作也成为锻炼学生团队协作意识的主要机会。体育独特的教学特点以及教学内容，对小组合作这一教学方法所带来的教学作用的发挥有着极大的推动作用。
        例如，在“学会调控自己的情绪”这一单元的学习课堂中，通过小组合作展开课堂内容的检测对于学生团队意识的锻炼有很大的帮助。团队协作意识强调了学生的合作精神，是学生对团体认识的体现。在本堂课中，教师可以组织与课堂教学内容相关的课堂竞赛，如以小组为单位对教师所提出的问题进行抢答，提问结束后答对问题最多的小组为胜出组。这一活动强调了学生的团体意识，这是由于当学生想要取得竞赛胜利时，学生必须进行良好的组内协调工作，并进行正确的组内分工，这样才能够争取到更多的回答问题的机会。在学生进行组内协调工作的过程中，小组成员的团队协作意识得到有效的锻炼，而这也是小组合作在体育教学中的最大应用作用。
        在小学体育教学中，合理利用小组合作学习对所有学生的综合素质有一定程度上的提升。小组分配的合理性以及对体育项目的合理选择，是小组合作学习在体育教学上的重要影响因素。通过小组合作学习，不但能完成相应的体育教学项目，使学生的身体素质有一定提高，还能对学生的社交能力和团队协作能力进行锻炼，对小学阶段的学生教育有着积极意义。
参考文献
[1]丘小建.小组合作学习在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2019，9（10）：179-180+182.
[2]王燚.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用浅谈[J].中国农村教育，2019（05）：99.
[3]孙洪霞.试论小组合作法在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：129.