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思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究胡碧碧

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：胡碧碧

[导读] 阅读教学作为小学语文教学至关重要的一部分，它对小学生的语言能力的提升以及综合能力的培养具有非常重要的作用。

浙江省温州市永嘉县瓯北第二小学胡碧碧

【摘要】阅读教学作为小学语文教学至关重要的一部分，它对小学生的语言能力的提升以及综合能力的培养具有非常重要的作用。为了有效培养小学生的阅读理解能力，思维导图的教学方法被有效应用在小学语文阅读教学当中，不仅可以帮助学生在阅读的过程当中建立有效的知识结构，而且可以将阅读内容以图形的形式直观地展示出来，在丰富了学生的阅读技巧同时大大提高了学生的阅读能力。
【关键词】思维导图；小学语文；阅读教学；教学策略
        对于小学阶段的学生学习而言，阅读是一项必不可少的能力，不仅仅是在语文学科的学习中有着较高的学习要求，对于其他学科的学习而言也是十分重要的能力。在传统的语文学习之下，单一的阅读思维和阅读模式对于学生而言难以得到有效提升，阅读的速度和效果都大打折扣。在此情况之下，需要教师在阅读的基础之上，利用好思维导图的工具，提升学生的阅读能力，提升阅读的效果。也将各项基础知识不断扎实化，为更好提升阅读和教学的效果作出贡献。
        一、在小学中年级语文阅读教学中应用思维导图的必要性
        首先，教师在传统的语文阅读教学模式中，仅是依照自身的主观意识为学生讲解课文，属于“满堂灌”的教学方式，非常不利于培养学生的创新及发散性思维。思维导图则将学生的主体地位充分凸显出来，不断强化学生对于阅读的感受与理解，教师在这一过程中的作用仅是点拨与引导。将思维导图教学应用在日常的语文阅读过程中，能充分地让学生们进行深入地知识学习和理解，增强他们的学习认知，充分发挥他们的发散性思维。
        其次，在传统的小学语文阅读教学模式中，课文教师仅是带领学生逐字逐句地进行阅读与讲解，此种方式容易使学生感到语文课堂十分枯燥无味。如果教师能够将思维导图合理运用于阅读课堂中，将课文涉及的所有知识内容完全呈现于一篇图画中，合理运用多种符号与颜色，能够有效提升学生在语文阅读课堂中的学习兴趣，让学生们充分地感受语文学习的魅力。
        二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用方法
         (一)运用思维导图的方法进行课前预习
        学生预习的质量直接关乎课堂教学的质量，所以在教学当中老师要引导学生进行课前预习，对课堂内容进行提前理解和学习，让学生提前感知文章的内容，并对文章里面所阐述的相关事件、时间以及人物进行了解，这样就可以让学生在课堂上有目标性的听课，大大提高课堂教学效果。上课时，老师可以根据学生的思路绘制相应的结构框架，然后引导学生在框架上填写相应的内容。这培养了学生对信息筛选整理和归纳的能力，对于培养学生的语文核心素养也具有非常重要的意义。
        比如在预习《富饶的西沙群岛》这篇文章的时候，首先学生可以对全文进行通读，然后以富饶的西沙群岛为中心，找出五个主干分别是海面、海底、海里、海滩，以及岛上树林。然后再针对各个主干找出其支干，像海底的支干分别是珊瑚、海参和大龙虾，然后学生再进行仔细阅读找出其各个支干的特征写在后面，例如珊瑚是美丽，海参是有趣，大龙虾是威武。

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这样有关于富饶的西沙群岛的思维导图就画出来了。按照以上方式进行课前预习，学生围绕一定的中心对文章内容进行有效分解，绘制出一定的框架图，这为课堂教学奠定了良好的基础。
         (二)在课堂当中引导学生绘制思维导图
        在课堂当中老师可以针对课堂的具体内容，引导学生绘制形象直观的思维导图。老师可以将思维导图的各个主干绘制出来，然后邀请学生上台将支干补充完整，大大调动学生参与课堂教学的积极性。并且还可以帮助学生弥补自己在课堂内容学习当中的不足，突破教学难点，让学生深刻体会作者的思想情感，掌握文章的主体思想，从而深刻理解文本内容。
         比如在学习《赵州桥》这篇文章的时候，作者通过对赵州桥的简要介绍、雄伟坚固、美观、总结和思想的表达突出了赵州桥的历史价值和人文价值，表现了作者对赵州桥的喜爱和赞美之情。在课堂教学当中老师可以引导学生从这五个主干出发来绘制有关于赵州桥的思维导图。当然每一个主干还可以分出若干个支干来。比如赵州桥的“简要介绍”主干就可以分为地理位置—赵县蛟河上，建桥年代—隋朝，地位—世界闻名，设计者—李春，历史悠久—一千四百多年等五个支干，支干的具体内容可以鼓励学生积极参与补充。而“雄伟坚固”这个主干就可以通过赵州桥的长宽，材料—石头，形态—大桥洞、两个拱形小桥洞，设计特点—减轻流水冲击力，减轻桥身负重来进行分支，并对其每个分支进行详细描述。在课堂当中绘制有效的思维导图，可以引导学生对课文进行深层次理解，而且还可以理清文章的脉络，攻克文章的难点，对作者表达的思想情感进行深度认知，并且与作者产生共鸣，从而让学生的阅读能力不断得到提升。
         (三)课后利用有效的思维导图巩固课堂知识
        思维导图不仅可以有效应用到课前的预习和课堂的教学当中，而且还可以在课后巩固学生学习的课堂知识。而课后为了便于学生对课堂内容进行进一步巩固，强化学生对课文内容的掌握程度，学生也可以利用一定的思维导图将课文内容进行有效的整理和归纳，构建一定的知识网络图，将文章内容有条理、有层次地展示出来。这样不仅可以减少学生复习的压力，摆脱以前单纯靠记忆的学习方法，而且还可以让教学内容变得趣味化，提高学生学习的积极性，培养学生的学习热情，大大提高小学语文阅读教学效率。
        三、结语
        综上所述，教师利用思维导图进行教学方法进行分析，做好优势的提炼和发挥工作，需要从实际的教学中做好分析，将学生自学、合作学习、自主学习紧密结合在一起，做好提炼与分析。在思维导图的应用中，提升阅读的能力和语文素养。
参考文献
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