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思维导图在初中语文教学中的应用黄小芳

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：黄小芳

[导读] 语文学习贯穿学习阶段的始终，教师和学生都必须重视语文的学习，语文学习是其他科目学习的基础。

隆安县乔建镇初级中学黄小芳 532707

摘要：语文学习贯穿学习阶段的始终，教师和学生都必须重视语文的学习，语文学习是其他科目学习的基础。相关教师应该转换教学方法，采用新式教学法对学生进行授课教学，从而提升教学效果。
关键词：思维导图；初中语文教学；应用分析
        引言：学生从小学步入初中学习之后，需要学习的内容越来越多，这就给学生的学习带来一定的压力。许多学生选择将更多的时间放到理科类科目，就放松了对语文的学习。教师要及时发现学生语文学习时间少的问题，找寻高效的学习方法，提高学生的学习效率。
        一、思维导图定义
        思维导图的概念最早是由英国学家东尼·博赞提出的，认为人的大脑其实可以呈现分散的学习模式。用重要的关节点以图形或图文的方式来展现整个内容，而被用来展示的图形和图文就是思维导图。现在我们更多地将思维导图看作是一种能够将人的思维更加形象化展示的方法，对人类的大脑而言，本身就可以呈现放射性的思考。在学习过程中，大脑会将我们眼睛看到的和耳朵听到的只是转换到大脑中，大脑接收到外界带来的传输信号之后，会形成一个隐形的知识框架，各个小分支的知识点会以思考的中心为基础，通过分散的方式在大脑中形成一种放射性的立体思维导图。所以其实对于人类的大脑而言，里面就蕴藏着一个立体的思维导图。
        在学术上，思维导图也被叫做心智图，主要对管理和学习起到一个显著的辅助作用。目前思维导图被广泛应用于各大领域中。例如企业发展过程中会利用思维导图来对员工进行相关的理论培训，将员工需要学习的理论知识点，通过思维导图的方式呈现到白板上，管理者可直接按照思维导图来讲解相关的内容，员工只需记住重要的关键词就可以理解相关的理论知识，这不仅能够增进员工的理解效率也可以减少领导的讲解时间。除此之外，思维导图在教育领域也有广泛的应用，尤其是对于知识点繁多的文科类教育[1]。如果按照教材按部就班地进行背诵，学习的效率是非常低的，但是如果能够将各节课的知识点通过思维导图的方式串联起来，可以极大的提升学生的学习效率。教师可以直接在课堂上通过展现思维导图的方式来对学生进行授课，讲一堂课的知识点，简单明了的呈现给学生，可以降低学习的心理防线，更加高效率的完成课堂教学。
        二、应用思维导图的优越性
        2.1提高学生自主学习能力
        自主学习能力在任何阶段的学习中都适用，同样在任何阶段的学习中，都是学习效果最好的一项。许多教师致力于提升自己学生的自主学习能力，来提升整体的教学效果。其实让学生习惯用思维导图去学习，可以一定程度上提高学生的自主学习能力。学生在学习过程中，如果要理解较大的知识点可能会存在一定的困难，但是如果能把较大的知识点通过分解变成一个个小的知识点，是可以帮助学生高效理解的。学生可以从一个知识点开始学习，通过前面的知识点推出后面的知识点，从某种概念上来讲，思维导图的学习方式，实则是探索的过程。教师只需要在学习初期告诉学生，在面对一篇课文或知识点时应该如何搜索其中的重点，然后再将其制成思维导图。在学习的过程中，利用思维导图来减小学习难度；在后期复习过程中，利用思维导图来减少复习量。让学生习惯在探索的过程中完成学习任务，通过知识点串联的方式，不断引导学生发散自己的自主学习思维，能够通过简洁明了的导图来实现整篇文章精华的串联。

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        2.2提高课堂教学质量
        将其用于实际教学中，能够让学生对知识点有更好的总结和归纳。学生能够明确在学习过程中需要重点把握的知识点，哪些地方需要重点记忆，哪些地方可以粗略带过。例如在学习《我的老师》这篇课文时，首先标上回忆性散文的标签，教师可以通过课前课件的准备，制作科学高效的思维导图。首先将这篇回忆性散文分成几个部分，作者开头就写，让自己最难忘的就是小学时候教自己的蔡老师。然后通过几个关键词来描述蔡老师的形象，作者在课文中举了一个例子，体现蔡老师和学生之间的日常交往方式。在后面的叙述中，作者表示自己从睡梦中醒来第一件事就是去找蔡老师，哪些细节表现了作者思念蔡老师。通过将各个知识点串联起来形成一幅思维导图，简简单单的一些关键词就可以让学生了解整篇文章的基本意思。采用这些将知识点串联的方法，能够有效的帮助学生在更短的时间内完成对文章的学习和理解。部分学生觉得阅读学习困难，主要是由于文章太长，无法抓住学习中的重点。
         三、思维导图在初中语文教学中的应用分析
         3.1思维导图在初中语文阅读教学中的应用
        思维导图被广泛应用于阅读教学中，目前教师存在对阅读学习的忽视心理，他们认为教材教学的重要性要远远高于阅读教学。阅读学习本身就存在一定的难度，从而导致现在许多学生对阅读学习存在一定的排斥心理，从而影响最终的阅读学习效果。但其实教师完全可以在阅读教学方面花费较少的时间取得理想的效果，那就是利用思维导图。在阅读教学中，教师一般需要制定两个思维导图，有一个思维导图是通用的，那就是在教学生面对一篇阅读文章时，应该如何学习，从哪方面入手才能把握文章的精华，如果强制性进行教学，势必导致教学效果不理想。利用思维导图来教学生如何更加简单的去学习阅读文章，从哪方面入手能更快的了解文章的意思。所以说这个思维导图的作用是教学生如何去进行阅读学习[2]。另外一个思维导图是教学生做阅读题目时，怎样才能巧妙的抓住题目的核心，所以思维导图也可以当作学习技巧来使用。
        3.2思维导图在初中语文作文教学中的应用
        学生在初中阶段就应该具备一定的写作能力，但是目前许多初中学生在写作方面能力有待提升。将思维导图应用于语文教学中可以有效的提高学生的联想能力，因为在写作中最重要的是要理清思路，只有逻辑清晰的文章才能获得较高的分数。所以在写作时利用思维导图可以有效的帮助学生理清逻辑，保证能够逻辑清晰的完成写作。当然教师在利用思维导图进行作文教学时，需要对思维导图有一定的创新。例如可以填充不同的颜色，选择不同的图形来激发学生的兴趣；可以加入一些比较可爱的小图案，来活跃整体的学习氛围。思维导图还有一个很重要的特点是可以将人类隐性存在的一些能力和知识点，通过牵引的方式激发出来。所以通过思维导图来教学的效果往往要比传统的方法效果更好，也更能被学生接受。
        结束语：
        总的来说，思维导图的教学模式，能有效缩短学习和教学的时间。教师要充分发挥其优势，用于学生的日常语文学习中。不断通过新颖的教学方法来改变学生对语文的适用程度，提升学生对语文学习方面的思想认识。
参考文献：
[1] 张菊香. 思维导图在初中语文教学创新中的应用[J]. 课堂内外?教研论坛, 2019, 000(006):30-31.
[2] 朱艳平. 浅谈思维导图在初中语文教学中的运用[J]. 试题与研究, 2020(25).