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巧借信息技术之力–探析小学语文作文教学优化路径

发表时间：2021/6/10 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：韩艳彬

[导读] 信息技术为当代教育之光，其点燃了小学语文课堂。而作文是小学语文的一个重要教学模式，其综合性比较强，不仅包括遣词造句、阅读理解，而且也包括语言构建能力、想象力的培养多个环节。

新疆建设兵团第十三师黄田农场学校韩艳彬

摘要：信息技术为当代教育之光，其点燃了小学语文课堂。而作文是小学语文的一个重要教学模式，其综合性比较强，不仅包括遣词造句、阅读理解，而且也包括语言构建能力、想象力的培养多个环节。从学生以往的写作模式来看，部分学生习惯于套用特定的写作模板，未自主构思写作内容，这种情况下写出的文章不具有感染力，也不能引起广大读者的共鸣。此外，多数学生的学习渠道比较单一，仅从书本中获取知识，这种情况下不利于其写作能力提升。特别是在当前新课标背景下，有效融合小学语文写作教学与信息技术，能够充分调动学生学习语文的热情，提高作文教学实效，推动学生素质的整体发展。本文聚焦信息化教学，在此基础上探析小学语文作文教学优化路径，以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。
关键词：信息技术；小学语文；作文教学；优化路径
        引言：写作是一个综合性比较强的模块，且培养学生的写作能力也是一个循序渐进的过程。在写作教学过程中，需要培养学生的观察能力，通过观察生活中的某些现象获得源源不断的写作灵感，进一步丰富自己的写作内容。在音乐技术与小学语文写作融合过程中，教师也要立足于教学实际，思考新的融合方法，以此点燃课堂活力，使学生徜徉在写作的海洋中，汲取更多的养分。
        一、小学语文作文教学现状
        作文是小学语文教学的重要环节，其对于小学生语文构建能力、鉴赏能力、文化感知能力的培养均有积极意义。然而当今时代背景下，小学语文写作教学还存在很多问题，如学生过分依赖作文书中的写作素材，未挖掘生活中的素材，导致写作的内容缺乏活力。此外，在教学过程中，我们还发现一些学生语言表达能力比较差，不能清晰地叙述某一事件，给整个写作带来很大难题。对此，教师要探索新的教学道路，促进学生写作能力提升，助力学生学科核心素养的培养。
        二、信息化背景下小学语文作文教学优化路径
          （一）借多媒体之力引导学生观察生活事物，提高其鉴赏能力
        写作素材来源于生活，其与生活息息相关，在小学语文写作教学过程中，应用多媒体导入生活素材能够使学生从生活这个角度看待语文写作，这种情况下也能助力学生学习能力提升。此外，多媒体灵活性比较强，其能将文字语言转化为图片语言，调动学生的视觉，使学生置身于特定的情境中，这种情况下也能使学生产生特定的写作思绪，为其日后的写作奠定基础。
        以《观潮》这一内容为例，本节内容有很多经典语句值得赏析，同时也能为学生开展写作奠定思想基础。在此过程中，我利用多媒体给学生播放语句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，并阐述该句的内涵，该句将汹涌的浪潮比作千万匹齐头并进的战马，通过这一形象的比喻学生能够感受浪潮之势，在脑海中形成特定的画面。与此同时，我还给学生播放了相应的情境，点燃学生的写作激情。紧接着，我们再将视线聚焦于本单元的写作《推荐一个好地方》，我让学生参照上述比喻句造句，通过这种方式深化对这一写作手法的认识。A同学推荐的地方为校园，其通过观察校园中的花，仿照例句进行造句：“校园中的花五颜六色，且不同的花朵散发着不同的芳香，像一个个美少女保卫自己的花园。”B同学推荐的地方为博物馆，其深入当地博物馆观察，并仿照《观潮》中的例句进行写作：“博物馆有很多奇珍异宝，他们都有特定的历史，犹如一颗璀璨的明珠，被放到各个角落，供人们观赏、评价。”借多媒体技术引入书本中的例句能够使学生从多个角度鉴赏文本内容，于其审美能力的提升也有关键作用。学生参照这些语句写作也能掌握更多的写作技巧，并将其应用于写作中，丰富写作内容，使其更加生动形象。

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         （二）借希沃白板之力导入主题情境，提高学生语言构建能力
        语言构建能力是语文核心素养的一个重要组成部分，其肯定了学生学习的自主性，于学生写作能力提升也有关键作用。在新的时代背景下，教师可借希沃白板之力导入主题情境，通过这种方式为学生构建特定的语言情境，以此点燃学生心中的学习激情，使其能畅所欲言，自由表达自己的观点，进一步提高写作质量。从另一个角度来看，学生的语言表达能力也为作文质量好坏评价的重要标准。要想提高学生的表达能力，教师就要为学生创设开放性学习环境，通过这种方式也能激发学生的表达欲望，为其后期的写作奠定基础。
        以《爬山虎的脚》这一内容为例，我利用希沃白板给学生播放了相关的图片，在此基础上，我又引出了若干关键词：爬山虎新出的叶颜色及后期的变化、爬山虎脚的位置及特征、爬山虎“爬行”方式等，通过引入这些关键词使学生明确学习要点，通过阅读文章找到这些答案，并在课堂上表达相关内容。紧接着，我又利用希沃白板引入本单元的写作主题–观察日记。我让学生观察身边的植物或者动物，在此基础上写观察日记。其中，部分同学选取自己种植的芦荟，写半个月内芦荟的生长变化，每隔三天观察一次，写好观察日期，同时还要画出大致的图像，并写出简单的文字描述，如2021年4月5日，芦荟慢慢冒出小芽，嫩绿色的小芽向我们传递着生命的讯息。与此同时，我还鼓励学生测量不同时期芦荟的高度，并制作相应的表格，以此提升日记的严谨性。学生通过半个月的观察，在班级上阅读自己的观察日记，其他同学做好相关笔记，同时也可给这些同学提建议，进一步完善观察日记内容。
         （三）借微课之力开展神话故事教学，促进学生文化素养提升
        文化是语文教学中不可缺失的一个重要部分，在写作教学过程中，通过引入传统文化能够增强整体文章的表达效果，也能促进学生文化素养提升。对此，教师在写作教学中，可借微课之力灵活导入教学内容，使学生掌握写作精髓，以此点燃学生的写作激情，进而调动其想象力的培养。
        以《盘古开天地》这一内容为例，在该节内容教学过程中，我利用微课引入相关影片，为学生营造特定的学习情境，缩短学生融入课堂的时间。教学过程中，我还让学生分析盘古这一人物的性格特征，思考他身上哪些精神是值得我们学习的？紧接着，我们再回归到本单元的写作中“我和_过一天”，在此过程中，我利用微课导入多个神话故事的片段，如孙悟空大闹天宫、女娲补天等，我让学生选择自己喜欢的人物展开写作，以此点燃语文课堂活力，使学生感受传统文化，进一步提高自身的文化素养。在写作过程中，部分同学选择的人物为孙悟空，并指出自己参与了孙悟空大闹天宫活动中，做其“军师”，为其出谋划策；还有一部分同学选择了女娲，指出自己与女娲一同补天，造福人类。通过神话故事的导入，能够有效降低学生学习语文的门槛，同时也能拓宽学生了解传统文化的路径，全面提升学生的文化素养。
        三、结束语
        信息技术与小学语文写作的融合是当下的教育热点，其能拓宽语文写作内容，也能使学生汲取更多的写作灵感。在实际教学过程中，教师要立足于学生的实际学情，借多媒体之力引导学生观察生活事物，提高其鉴赏能力；借希沃白板之力导入主题情境，提高学生语言构建能力；借微课之力开展神话故事教学，促进学生文化素养提升，多措并举，为学生核心素养的培养奠定基础。
参考文献：
[1]孙涛.小学语文教学中信息技术的运用策略探究[J].启迪与智慧(中),2021(06):72.
[2]陈银雪.信息化2.0时代的中小学语文课堂教学[J].教学与管理,2021(15):99-101.
河南省援疆专项课题编号2020ZY036