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农村幼儿园绘本的现状分析及开展

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：陈芳

[导读] 绘本在儿童各种能力的发展中起着重要作用。考虑到绘本的风格，孩子的年龄以及中国的实际情况，在农村幼儿园绘本是中国儿童阅读绘本最重要的方式。目前，农村幼儿园绘本教育的现实还不理想。农村幼儿园的绘本教育水平不够高，教师的阅读书本教学能力不足。

安徽省合肥市庐江县乐桥镇中心幼儿园陈芳

【摘要】绘本在儿童各种能力的发展中起着重要作用。考虑到绘本的风格，孩子的年龄以及中国的实际情况，在农村幼儿园绘本是中国儿童阅读绘本最重要的方式。目前，农村幼儿园绘本教育的现实还不理想。农村幼儿园的绘本教育水平不够高，教师的阅读书本教学能力不足。本文主要分析了农村幼儿园绘本开展情况的现状分析以及如何开展
【关键词】农村幼儿园绘本教学现状分析开展
        绘本是儿童文学的一种重要形式，图像和文字的结合有效地吸引了儿童的学习兴趣，并帮助他们养成良好的阅读习惯。在农村幼儿园的教学过程中，传统教育模式的影响使许多儿童的学习动机降低，传统课堂模式对儿童没有吸引力，并且难以养成他们的阅读习惯。此外，通过绘本阅读理解指导，不仅支持儿童参与学习，而且有效地促进了儿童的认知和思维能力的发展，提高了中国儿童的整体素养。
        一、农村幼儿园绘本教学于幼儿阅读的意义
        绘本是一种文学作品，使用图画和句子来传达其内容。在图片和文字的叙述中，图片经常被用作主要的叙事方法。绘本的朗读方式非常适合儿童的身心发展和认知能力，使其成为儿童早期阅读的理想阅读材料。
        农村幼儿园的绘本教学是指农村幼儿园的老师使用绘本教材制定符合儿童身心特征和成长规律的教学计划，并完成绘本教学计划的教学活动。一种有计划，有计划和有组织的方法。与家庭中的亲子阅读相比，农村幼儿园的绘本教育有很多优势。
        二、农村幼儿园绘本教学问题的分析
        1. 农村幼儿园阅读环境设施
        许多农村幼儿园在创造环境时只注重形式和肤浅的事物。如果您去农村的幼儿园，每个教室里都会有大量的绘本资料。如果仔细看，您会觉得这所乡村幼儿园在阅读绘本方面很谨慎，但是如果仔细看，您将发现没有地方适合幼儿的绘本阅读。这些绘本的布置方式及环境不适合幼儿阅读。
        2.农村幼儿园绘本经费投入不足
        大多数农村幼儿园都选择将经费投入幼儿园的基础设施建设中。绘本的教学才刚刚开始，各个方面的结果尚未得到充分证明。于是农村幼儿园在绘本方面投入很少。许多农村幼儿园仍在等待社会对投资。绘本教学投资显然是不够的。
        3老师对绘本的认知不足
        在农村幼儿园阅读教学过程中，教师通常主导着课堂。教师认为，幼儿如果管理不当，他们会变得无序，并影响课堂教学的质量。但是，在这种教育模式下，大部分课堂时间被老师占用，而幼儿自主学习的时间更少。这种教学方法很难激发幼儿的自主性，下课后幼儿在课堂上形成的被动阅读习惯仍在继续学习。缺乏老师的指导使幼儿很难独立学习。而且幼儿园生仍处于喜欢玩的年龄段，并且幼儿愿意在课余时间玩，而不是无聊的阅读。当然，由于幼儿不感兴趣，因此很难养成阅读习惯。也就是说，幼儿倾向于形成对老师的思想依赖。由于大部分上课时间都由老师占用，因此幼儿很少有独立思考的机会，幼儿希望依靠老师解决问题，而不是独立思考。这样不会促进幼儿思维的发展。

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        三、农村幼儿园绘本教学
        1.提高阅读环境设施
        农村幼儿园阅读区的布局不该只关注表面阅读区域的硬件设备主要体现在绘本的位置。不仅需要丰富绘本的位置，而且还必须注意绘本是否适合相应的阅读目标。根据孩子的年龄特点，在不同的阅读区域放置不同的绘本
        2.增加经费投入、充分利用绘本
        当地的幼儿园在重视幼儿园的教育时，也应合理地选择绘本对幼儿进行。农村幼儿园教学绘本的资金不能随意调动或减少。绘本教育的投资不可能在短期内完成，因此当地的幼儿园必须为父母和老师做好工作，认识到绘本教育的重要性，并支持当地幼儿园的绘本教育的发展。
        3.提高教师素质
        对于教师而言，日常生活充实而忙碌。在农村幼儿园，每天都有很多事情要做，所以老师没有太多的私人时间来阅读儿童文学。因此，校长可以根据幼儿园教师的实际情况创造相应的条件，从而提高老师文学素养。例如，减少一些执行许多任务的老师的工作，以便他们每天可以在特定时间阅读文学作品。。
        4.教师定期参加相关的培训和交流
        农村幼儿园需要组织相关培训，以便所有教师都可以参加常规培训。这些培训可由具有出色文学素养和丰富教学经验的教师进行。组织组织阅读活动的阅读经验，技巧和教学方法，以教导阅读。
        5.结合阅读各种绘本的方式
        幼儿很好奇，并渴望探索他们刚刚接触过的东西。在指导下，老师可以对这种兴趣进行指导并参与其中。但是，由于幼儿园低年级的幼儿很容易分散注意力，因此，如果只教一种形式的话，很难长时间吸引幼儿的注意力，导致幼儿的注意力分散，产生了教育效果不会很好。绘本教学法对幼儿来说是陌生的，无论是课堂形式还是内容，都将引起幼儿的兴趣。老师要做的就是教幼儿运用他们的想象力，并投入足够的时间来阅读绘本。这样，幼儿将逐渐养成一种有趣的绘本阅读习惯。仅使用一种阅读绘本的教学方法，会使幼儿长时间无聊。因此，教师需要充分整合自我阅读，想象力和绘画方法，并使用多种教学方法，以保持幼儿的新鲜感并增强他们在课堂上的参与度。此外，多种教学方法的结合可以促进幼儿的整体发展，提高幼儿的阅读理解能力，并促进幼儿的思维和认知能力的发展。
        四.结论
        绘本教学是一种新颖的教学方式，通过文本与图画的有效组合，可以更好地吸引幼儿的阅读兴趣，从而培养幼儿的阅读习惯。在部分农村幼儿园教学过程中，由于受传统教学模式的影响，幼儿的教学主体地位没有得到广泛认可，幼儿多是被动地接受知识，导致教学质量低下。而教学模式的单一与教学内容的枯燥会影响到幼儿的阅读兴趣，降低课堂教学效率。教师应当将绘本阅读充分应用于日常教学过程中，选择符合幼儿认知和贴合幼儿兴趣的内容吸引幼儿的注意力，激发幼儿阅读兴趣。合理使用自读法，让幼儿拥有更多的自主阅读时间，从而激发幼儿的主动参与热情。将多种绘本阅读方式结合在一起，让幼儿保持新鲜感，为幼儿的学习过程注入源源不断的动力。因此，农村幼儿园低年级教师一定要合理利用绘本阅读教学来提升幼儿的阅读积极性，促进幼儿思维和认知的发展，从而促进幼儿综合素养的提升。
参考文献
[1]彭懿.世界绘本阅读与经典[M].南宁：接力出版社，2011.
[2]张扬.农村幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究—以齐齐哈尔地区为例[D].内蒙古：内蒙古师范大学硕士学位论文，2013.