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新时代小学劳动教育课程建构的价值及路径探析

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：周秋兰

[导读] 在社会发展、国家政策推动以及学生自身发展需要的背景下，劳动教育逐渐成为人们关注的焦点话题。劳动教育不仅是促进人的全面发展的基石，而且是学校教育的重要组成部分，推进着学校、家庭、社会不断发展和进步。劳动教育能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生德智体美全面发展。

山东省博兴县陈户镇中心小学周秋兰 256505

摘要：在社会发展、国家政策推动以及学生自身发展需要的背景下，劳动教育逐渐成为人们关注的焦点话题。劳动教育不仅是促进人的全面发展的基石，而且是学校教育的重要组成部分，推进着学校、家庭、社会不断发展和进步。劳动教育能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生德智体美全面发展。
关键词：小学；劳动教育
        引言
        中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，新时代中国特色社会主义教育需要加强劳动教育，要坚持以立德树人为核心，坚持以学生为本，引导学生形成正确的劳动意识和劳动观念，促进学生全面发展。劳动是人们幸福的重要源泉，幸福是靠自己奋斗出来的，不劳动的人就不能创造价值，不能为社会进步、国家发展奉献自己的力量。小学生正处于发展关键期，他们对周围的世界充满好奇，所以将劳动教育纳入小学课程具有重要意义，是小学劳动教育课程必不可少的组成部分。
        1新时代小学劳动教育课程的价值审视
        1.1劳动教育课程推动学生的全面发展
        劳动教育在学生的成长和发展过程中是必不可少的条件之一，不仅是五育的重要组成部分，而且是连接其他四育的纽带。在德育方面，劳动能从根本上转变学生的思想意识，影响学生的价值观塑造，培养学生的社会责任感，为学生未来的发展奠定基础。在智育方面，劳动能激发学生的想象力和创造力。强壮的体魄是每个人都必须具备的素质，加强对学生的劳动锻炼和教育，不仅能提高学生的身体素质，而且能让学生在劳动中真真切切地感受到劳动的价值。在美育方面，劳动教育的开展能让学生全方位、多角度地认识世界，树立正确的审美观念，提高自己的审美能力。总之，通过劳动教育，学生能逐渐发现自己的价值，向着人生目标奋斗，在自己的人生道路上勇往直前，不惧困境，不断进步，最终实现自己的目标。
        1.2劳动教育课程是学校教育的有机组成部分
        劳动教育课程具有很强的实践性和操作性，是其他课程不能替代的。劳动教育课程的独特性要求学校和教师把它作为一门重要课程专门开展。所以，学校需要把劳动教育课程与学校其他课程一起并列为学校教育的重要构成部分，使劳动教育课程成为学校教育的必修课。学校加强劳动教育课程实施，不仅可以为学生德智体美劳全面发展打下基础，而且可以帮助学生不断发展成为一个“完整”的人，让学生在各个方面都能够得到充分的发展。学校加强对学生的劳动教育，还应探索出适合学生发展的教育方法，为学生今后的发展奠定良好的基础，让学生找到适合自己发展的方向和理想目标，推动学生不断向着目标前进。
        1.3劳动教育课程是连接社会、家庭、学校的纽带
        把劳动教育作为培养时代新人的重要途径是社会发展和进步的必然要求。劳动教育以立德树人为根本目标，强调对劳动精神、劳动模范等的学习，促使学生对自己的个体发展和社会发展产生情感共鸣，最终形成正确的劳动意识。劳动教育课程不仅可以推动学校的学风建设、教育质量提升，而且可以增进亲子关系的和谐。学校邀请家长参与学生的劳动实践活动，可以增进家长和学生间的关系，让亲子关系更加亲密。

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而且，劳动教育课程能帮助学生树立正确的价值观，推动整个社会劳动观念的转变和提升，促进社会向现代化发展。劳动教育课程是学校、家庭、社会之间相联系的重要纽带，可以为学生未来的生活和工作打下坚实的基础，是他们今后生活中必不可少的一部分。而学生只有身体力行地参加劳动教育课程、体验劳动之后，才能在实践中慢慢感悟出劳动教育的真正价值。总之，劳动教育课程可以推动学校、家庭、社会三者不断发展，拉近三者间的距离，让社会越来越和谐、越来越美好。
        2多维度建构小学劳动教育课程
        2.1树立正确的劳动教育观念
        首先，学校作为主要的教育场所，应该充分发挥先导作用，引导学生和教师正确认识劳动教育。一方面，学校要充分利用课堂教学引导学生树立正确的劳动价值观，并通过思想教育提高学生对劳动的价值认同。另一方面，学校应该加强对教师的思想教育，转变教师的思想观念，促使教师科学安排劳动教育课程，组织劳动实践，强化学生的劳动教育行为。其次，家长应该正确看待劳动教育。家长应该摒弃学习成绩至上的陈旧思想，注重孩子的多元化发展，加强对孩子的劳动教育。最后，社会应对劳动、劳动教育有一个正确的认识，开展丰富的社会公益活动，让学生在实践活动中体验劳动的价值。社会风气能潜移默化地影响学生的思想认识，所以社会应给予体力劳动与脑力劳动同等的尊重。
        2.2开设丰富的劳动教育课程
        《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出，试行国家课程、地方课程和学校课程。劳动教育课程的开展并不是单一的模式，学校可以根据地方特色，开发适合学校的校本课程。学校可以组织学生到社区参观体验实际的风土人情和特色，感受劳动的乐趣和价值。学校可以在了解地方文化习俗的基础上，开发适合学生发展的校本课程，提高学生的兴趣和参与度，让学生在校本课程中加强对劳动教育的重新认识，摆正自己的劳动价值观，找到正确的价值取向和科学的人生规划。学校也可以积极组织学生参与社会课程，组织学生积极参加社会公益活动，在活动中强化学生的劳动价值观念。学校应该开发系统的课程标准，安排固定的时间、地点、教师等，推动劳动教育课程的开展。
        2.3建立系统的劳动教育体制
        为推进劳动教育课程的建构和开展，政府应建立系统完整的劳动教育体制，帮助学校按照国家课程标准建立符合本校实际的劳动教育体制。第一，不断完善劳动教育保障体制。学校和教师应根据国家政策文件，制订系统的、有保障的实施标准，为劳动教育课程提供系统的、有力的体制保障，推动劳动教育的顺利开展。第二，评价体系的多元化也能影响劳动教育课程的效果。对此，学校应该从多个方面制订和完善多元化评价体系，从不同维度、不同角度综合评价学生的发展和成长。教师对学生的评价不应该只注重知识的学习，而应该把劳动教育作为学生学业发展的一部分，通过教学实施，把劳动教育课程落到实处，推动学生的全面发展。
        结束语
        新时代劳动教育越来越成为人们关注的焦点，加强对劳动教育课程的构建，不仅可以提高学生的身体素质，而且可以让学生在劳动教育中获得丰富的人生体验，促进自身的全面发展。
参考文献
［1］中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见［N］．中国教育报，2020－3－27(1)．
［2］陈斯琪．从“身”出发:劳动教育的逻辑起点［J］．基础教育，2019，16(6):12－18．