重庆市沙坪坝区磁器口小学 陈黎 400031
摘要：在小学语文教材从“一纲一本”到“一纲多本”再到“一纲一本”的变革中，关于劳动教育的问题逐渐被教育工作者重视起来。劳动素养包含劳动者的体力、智力及思想品德等，构建劳动素养导向的劳动教育体系，应把劳动素养作为劳动教育的核心目标。部编版教材中关于劳动教育的文章类别多样，本文将其分为三类，分别是：了解劳动知识，提高劳动技能；珍惜劳动成果，尊重劳动人民；培养正确的劳动价值观。部编版教材中渗透劳动教育理念，有利于在语文这样的人文性课堂中将劳动情感潜移默化地传递给学生，让学生在生活中更好地感受劳动的魅力。
关键词：小学语文教材；劳动教育；劳动素养
引言
在小学语文教学中渗透劳动教育，能使学生在语文教学中接受劳动教育，更好地提升语文教学的价值和意义。笔者通过相关文献研究和结合教学实践，认为小学生中存在着对劳动观念理解不深、不热爱劳动等现象，语文教学中存在着丰富的劳动教育资源，所以渗透劳动教育是具有可行性的。通过二者融合渗透，可以促进学生形成正确的劳动观，掌握一定的劳动技能，在提升学生语文学习素养的同时进行劳动价值教育。
一、小学语文教材中劳动教育的渗透意义
（一）让学生懂得珍惜劳动成果，尊重劳动人民
习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调：“必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜力，通过劳动创造更加美好的生活。”珍惜劳动成果、尊重劳动人民自古以来都是被人们所推崇的价值引领，小学语文部编版教材做了较好的范例。以三年级下册《纸的发明》和《赵州桥》为例，这两篇课文通过描述中国造纸术的发明过程、传播和影响以及赵州桥具有的独特外形特点，向学生呈现了古代劳动人民来之不易的劳动成果，体现了他们的智慧和才干。四年级下册古诗《四时田园杂兴》中写道：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”这首诗通过描写初夏江南的田园景色以及夏季南方农村景物的特点，侧面烘托出初夏农事正忙，农民早出晚归的一幅田园和谐图。教师在进行教学时，可以利用诗中所提到的杏子、菜花等作物引出劳动人民的不易，告诉学生要珍惜农民的劳动成果，在生活中做到不浪费粮食，并对劳动人民辛勤的劳作致以崇高的敬意。
（二）开发劳动教育的可用资源
为改善小学劳动教育场所的不固定情况及资源不健全等现象，相关学校要从多种渠道开发各类可用资源，发掘校内外实践基地。学校要依据建设标准开发劳动教室、实训基地等劳动教育的专门场所，或选择当地相对安全、适合的企业作为实践场所，对其特有的资源加以利用，以此体现劳动教育的多样性。如：参观川菜馆，学生亲自动手制作川菜等。
二、小学语文中劳动教育的渗透策略
（一）语文课堂卫生活动中劳动教育的渗透
对学生来说,经常性的语文课堂卫生活动就是卫生打扫,卫生打扫包括教室内的卫生和班级区域卫生,班主任要根据学生的具体情况制定值日生表,让学生按照值日生表打扫卫生,教室内卫生要让学生先洒后扫,虽然是简单的洒水,但却能锻炼学生的劳动技能。水洒少了起不到降尘的作用,水洒多了就不容易渗干,就会出现泥状、块状现象。那样就会影响到打扫的进度和打扫的效果。在打扫卫生时要求全班每一个学生自觉清理自己的书包和桌箱杂物,要让学生将书包和书箱的杂物放到指定的地点统一集中处理。在做好卫生打扫的同时也要做好卫生保持,对卫生的保持就是对他人劳动成果的尊重,不尊重别人劳动成果的行为是可耻、可恨、可憎的,就是对他人的不尊重。在日常的打扫卫生中培养学生的劳动习惯,在日常的打扫卫生中培养学生的劳动品质和劳动价值观,让学生充分体会到劳动的美好,体会到劳动的乐趣。语老师要组织学生对一周以来的卫生打扫情况进行评比,评比出卫生打扫最好的小组和学生,除了口头表扬外还可以通过适当的物质予以奖励。这样学生就会在以后的卫生打扫行更加认真、更加细心、更加负责任,在班级内形成竞争的良好局面,加深学生对劳动意义的认知,帮助学生树立劳动最关荣的思想。
（二）把劳动教育拉入到语文教学评价体系中
语文教师不仅要上好语文课还要开展一系列的活动来让学生参与,要对学生的参与过程进行评价。评价的目的一方面是要让学生找到差距。找到自身的不足,一方面是肯定学生,激励学生。教师要对学生在活动中所表现出的劳动意识,劳动态度进行定性和定量评价,帮助学生认识到劳动无处不在,无时不在,要让学生在劳动中树立责任意识。同时劳动不是胡乱的无目的的动手动脚,劳动要讲究效率和效果,让学生在劳动中体会到劳动的乐趣,在劳动中品味成功的喜悦,在过程中享受劳动成果。评价中也应该对那些在劳动活动中表现散漫,态度消极,思想懈怠的学生进行适当的批评教育,要进一步帮助学生认清自己的不足之处或者错误行为。
（三）开展兴趣小组和社会实践活动，提高学生的劳动技能意识
小学教学可结合教材内容，开设兴趣小组，活动内容就是围绕劳动技能教育进行。为积极响应国家提倡的素质教育方针。为了增强学生社会实践能力，增强动手能力，养成热爱劳动的好习惯，学校决定开辟闲置土地，建设“校园开心农场”。我们建设农场不只是让学生参与劳动，更是想对他们进行生命课程的教育，让学生了解常见蔬菜的种植过程、生长规律；掌握常见的蔬菜栽培和管理技能；了解与环境建设的相关知识，通过种植蔬菜，学会创造美。培养学生上网查找、搜集、整理信息资料的能力。通过观察、实践、想象和人际交往等能力，提高发现问题和解决问题的能力。
结束语
小学语文教学和劳动教育的结合，是当下时代教育的要求，是促进小学生更好成长的重要方式，二者相互促进共同进步。在教学中进行劳动教育的渗透，二者要有度适时适度，同时要找到合适的结合点，促进语文教学的提升和学生的成长为目的，不能顾此失彼，为了劳动而劳动。
参考文献
[1]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报，2020-03-27(001).
[2]丁宏喜.统编语文教材劳动教育资源的开发[J].教学与管理，2020(32)：36-39.
[3]习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话[N].光明日报，2013-4-29(1).