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探究初中数学高效课堂构建策略的实践

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：沈正清

[导读] 教师的教学目的是为了促进学生学习成绩以及学习能力的提升。在这一过程中，需要就学生的学习心理进行分析，结合学科教学的特点，展开教学实践。

青海省格尔木市第十二中学沈正清 816399

摘要：教师的教学目的是为了促进学生学习成绩以及学习能力的提升。在这一过程中，需要就学生的学习心理进行分析，结合学科教学的特点，展开教学实践。虽然教师在进行不断的积极探索，教学中仍旧存在着问题。基于此，本文从教学的现状出发，探讨构建高效课堂教学的策略。
关键词：初中数学；高效课堂策略；实践
        一、引言
        作为初中阶段教育课程中的重要组成部分，初中数学具有一定的特殊性，学生通过小学阶段的系统学习，已经掌握了较为系统的数学基础知识，并且形成了数学学习的习惯。然而，学生的知识基础牢固程度以及学习习惯的正确与否，都是值得商榷的问题。因此，在初中数学教学的过程中，教师不仅需要面对学生目前阶段数学知识的学习，也要间接地面对学生小学阶段的学习成果，这是影响初中阶段学生学习的重要因素。
        二、初中数学的课堂教学现状
        （一）课堂节奏存在问题
        初中的数学学习难度，与小学阶段相比具有了明显的提升。因此教师教学的难度也大大地增加了，这直接的导致在课堂中，教师为了片面的加快课程的进程，加快课堂节奏的问题，存在着许多学生不能适应教学节奏，因此教学的效率未能提升。
        （二）学生的学习基础与学习习惯存在问题
        小学阶段数学的学习是从一年级开始的，并且一直持续。因此，学生在这一阶段，已经掌握的许多数学的基础内容，初中学习是建立在此之上的。事实上，在教学的过程中教师经常能够发现，许多学生在学习基础上存在问题，导致课堂难以跟进。此外，学生的学习习惯上，也存在着问题，使得课堂的学习的过程进行的不流畅。
        （三）缺乏学习兴趣
        事实上，数学学习的内容饶有趣味，学生学习兴趣的缺乏，多数是由于对数学学习的方式掌握不当，导致一种畏学心理。此外，初中阶段学生的自主能力增强，由于对数学学习意义的认知有误，从而缺乏学习兴趣。
        三、构建初中高效数学课堂的实践策略
        （一）把握合适的课堂节奏
        在教学的过程中，教师需要根据教学内容的难度以及学生的掌握程度，来决定课堂教学的节奏。在以学生为学习主体的理念下进行思考，教师在教学中需要充分的激发学生的主动学习的行为，可以通过新颖的教学模式激发学生的主动学习。
        例如：翻转课堂的模式。在翻转课堂的模式应用中，学生需要事先在课下对于课程的内容进行自学，在课堂中就自我学习中存在的问题进行探究。在这样一种模式的学习中，学生能够明确的了解全部内容，并且根据自我的思维进行学习内容的组织。教师在课堂中就有了更为充分的实践，引领学生进行概念的应用以及问题的解答。教师的教学要面向全体学生，根据学生的平均水平来组织教学，同时要尊重学生学习的个体差异，及时地了解学生的学习情况，调整教学措施与教学策略，实施因材施教，不断提高教学的效率。
        （二）巩固学生的学习基础，优化学习习惯
        教师在进行每一部分教学内容之前，需要对于学生的基础知识水平具有明确的了解，可以应用课前基础知识测试的手段，对于学生的基础知识水平进行测试。为了使得学生的基础能够得到巩固，教师需要就学生的掌握程度，从知识整体的角度对于学生的小学知识基础进行加强，建立数学知识的结构与系统，能够明确的知晓与区分不同内容之间的联系与区别。
        此外，在学生的学习习惯优化上，教师也需要根据不同学生学习中存在的问题进行。在笔者的观察中，能够明显的发现，学生在课前、课中、课后分别存在着不同的问题。在课前阶段，存在一些学生未经过认真的学习即展开课堂学习的问题，使得教师的教学流程难以顺利地进行，等等。

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因此，在教学中，教师需要按照教学的程序，在不同的阶段给予学生不同的学习习惯指示与引导，养成课前认真复习;课中认真听讲与整理笔记；课后及时复习并且进行练习的数学学习习惯。
        （三）激发学生的学习兴趣?
        在学生学习兴趣的激发中，教师需要采取多元化的手段。在教学中，将学生的学习内容与现实的应用之间进行联系，使得学生能够了解数学在各个自然学科内容中基础价值，从而掌握数学学习的意义。此外，教师还可以应用多媒体的教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学中，将动画性的内容插入教学课件中，应用声光电等综合化的手段，吸引学生在课堂中持续的集中注意力，提升学习程度。最终达到对于学习内容的深入了解与思考，感受思维的乐趣，激发学习兴趣。
        （四）借助信息技术将数学知识形象化
        初中阶段的数学知识对学生来说具有一定的抽象性，这加大了学生学习数学知识的难度，也正是因为数学知识的理解具有一定的复杂性初中生并不能透彻地理解数学教材中的相关知识点。在传统的初中数学课堂上，老师面对这种问题的时候，往往是让学生对知识点死记硬背，这不但不能有效地提升学生学习的质量，而且这种学习方式极有可能让学生对学习产生抵触心理。而老师想要有效改变这种情况，就应该充分借助数学知识直观的优势，将数学知识更形象地展现在学生的眼前。这有助于让学生更容易地学习数学知识，这对学生建立学习数学的自信心有着十分重要的帮助。?
        例如，在教学“有理数”这节课时，学生不能准确判断哪些数是有理数。针对这个情况，教师可以借助信息技术制作微课，微课教学的优势在于能够在最短的时间内让学生学习大量的数学知识，而教师在设计教学课件的时候，为了让学生更准确地判断出哪个是有理数，我们可以将具体的时间和学生的实际生活联系起来，如可以借助温度的变化让学生更容易地理解有理数的概念。这样的教学模式不但有助于学生更高效地学会数学知识，更能让学生深入地体会到数学知识和生活密不可分的关系。
        （五）增加数学知识的教学方式
        在开展实际教学活动的时候，教师想要有效提升学生学习的效率，就需要充分地将课堂的时间利用起来，并对传统教学模式做出相应的改革，增加数学教学方式的多样性，这不但能够有效吸引学生学习数学知识，而且对提升数学教学的效率也有着十分重要的意義。
        例如，学习“平面直角坐标系”这节课时，教师可以借助信息技术将平面直角坐标系的知识以更加生动形象的方式讲解出来。而且在学生学习课件的时候，教师还要注意认真分析学生学习知识时的状态，以此对学生的实际学习能力做出更加准确的判断。教师以这种方式进行教学，有效地将数学教材中的重点以及难点知识转化为充满趣味性的教学视频，这不但大大地提升了学生学习数学知识的积极性，而且对学生攻破数学难点知识也有着十分重要的意义。这种教学方法有助于激发学生的数学思维，这对学生更好地学习后面的数学知识有促进作用。
        除此之外，教师要想有效扎实学生的数学基础，就要合理地为学生安排习题任务。首先，教师要将数学习题的优势充分利用起来，这有助于学生更深入地了解数学知识。而学生高质量地完成数学习题，对提升我们实际的教学也有着十分重要的意义。其次，这种数学习题的方式对学生来说是新颖的，新奇的事物往往能有效吸引学生的注意力，这能促使学生主动的练习数学习题。还有就是教师借助信息技术能够将声音、文字以及优美图像有效地和数学习题结合在一起，这种新颖的教学模式不但能够提升学生练习习题的积极性，而且能够有效培养学生的创造性思维。
        总而言之，教师要想有效提升初中数学课堂的教学效率，就要认识到信息技术在初中数学教学课堂上的优势，并根据数学教材的内容以及学生学习数学知识的实际情况，科学地将信息技术引入到实际的初中数学课堂。并且，教师还要借助信息技术直观性的优势，将复杂抽象的数学知识更形象具体地呈现在学生的眼前，以此有效降低学生学习数学知识的难度。同时，教师也要借助信息技术增加教学模式的多样性，并重视合理使用信息技术设计数学练习习题，这不但能够有效丰富初中数学教学课堂的内容，这对教师实现高效数学课堂教学也有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]支莉娅.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].数学学习与研究，2014（22）：32.
[2]刘春尧.实现初中数学高效课堂的教学策略[J].数理化学习（初中版），2017（5）：33-36.