重庆市大足职业教育中心 覃兵
摘要：与普通的高中教育方式相比，中等职业学校应该直接面对社会，承担培养专业人才的责任，培养中等职业学生的核心素质。基于此，本文首先分析了我国中职英语教学现状，随后从三个方面分析了相关策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：核心素养；中职英语；教学策略
在新课程改革过程中，依靠现有资源来培养中职英语学生的核心能力已经成为教师面临的重大挑战。但是，由于缺乏对英语阅读理解教育核心素养培养的准确认识，中等职业学校英语阅读教育缺乏时间，限制了基于核心素养的中等职业英语阅读教育的开展。从中专生英语阅读理解训练的特殊需求入手，准确分析基于核心素养的中职英语阅读教育策略是非常重要的。
一、我国中等职业学校英语教育的现状
教育内容需要更新。近年来，中等职业学校的英语课本得到了系统的开发，但大部分阅读内容显得乏味，缺乏有效性和影响力，与学生的真实生活关系不大，致使英语课不能很好地调动学生对独立学习和探究的渴望，造成激发学生内在的情感共鸣则要困难得多。
培训模式过于传统单一。由于受传统的应试教育理念的局限，我国目前的中等职业英语阅读教育一直侧重于语法内容和阅读技能。他们没有很好地使用丰富的文本资料来提高学生的思维能力[1]。这无助于扩大学生的视野。长期以来，中等职业学生很难按时建立完整的英语知识体系，因为他们别无选择，只能被动地记录和背诵老师的解释，而不会形成强烈的自学欲望和动机。
教学与职业之间的联系并不深。首先，由于最新的中等职业人才培养目标没有设定或选择合适的教科书，因此现有教科书的内容与职业的实际应用方向和状况是分开的，从而使学生感受到英语的实用价值。其次，老师没有在课堂教学中紧密结合学生的专业类型和发展需求，并且经常有一些功能性的行为来为上课做准备，但是我在不同的课程中读了三遍[2]。
学生的学习自主性不强。随着普通高中入学人数的不断增加，中等职业大学生的素质急剧下降，尤其是在基础英语方面，这使他们非常脆弱。此外，大学没有不适当的考试和入学压力，对英语支持价值的理解还不够深入，使学生为英语失去学习英语的信心和信心而感到尴尬。
二、在核心素养培养背景下中职英语教学路径
（一）实施合作创新模式
在信息化社会,中职英语教师也应当对教学模式进行适当调整,合作创新模式是教师可以选用的一种新型模式,能够促进学生之间相互取长补短,而为了保证合作创新模式的应用效果,教师必须需要遵循规范的要求。首先,教师需要在前期就对教学工作进行规划,研究教材内容的整体框架,按照具体的教学内容来设置相应的任务,这个任务是在课堂教学中需要每个小组共同完成的[3]。为此，教师还应当根据学生的需求和实际情况来将班级学生划分为不同的学习小组。其次,教师可以借助信息技术和多媒体设备来向学生展示具体需要处理的任务和这节课的教学重点,给学生提供一个明确的学习方向。当学生正式进入合作学习阶段时,教师必须全程观察学生这一阶段的状态,了解学生在学习过程中遇到的问题,尤其是学生经讨论后仍然无法解决的问题。教师可以将这些问题进行汇总,并利用多媒体设备来为学生展示这些问题的解答过程。在多媒体网络环境下,教师能够应用的教辅资源有很多,教师应当利用这些资源来丰富小组合作学习的形式,从而有效锻炼学生的能力,使得学生更加适应合作学习模式。
(二)引导学生进行自主学习
中职学生所使用的英语教材是由教育部门的专家和特定的课程组编写而成的,所以教师和学生应当将教材上的知识作为主要的学习内容,但是除却教材上的内容,师生应当注意到教材以外的教学资源。因为如今师生已经能通过信息网络去接收到各种各样的最新信息,所以教师可以借助这些信息来推进教学工作的顺利开展。现阶段的学生已经能够通过各种方式去接触网络,而教师可以利用这一点,引导学生利用课余时间进行自学,并在自学时挖掘和利用网络上的信息资源。通过这样的方式,不仅能够强化课堂教学的效果,还能够提升学生对于课余时间的利用效率,拓展学生的知识面[4]。其次，在上课之前，教师就可以给学生布置学习任务,让学生通过网络渠道来搜集有关于教学内容的背景资料,对当堂课的学习内容进行大致了解,从而进一步强化英语课堂的教学效果。
（三）应用多样化的形式来开展教学活动
尽管当前中职所开展的英语教学活动，在一定程度上能够为学生的英语学习提供帮助，但是因为英语教师在开展教学活动时总会采用单一化的形式和方法，使得有些学生产生了厌倦心理。而要想将学生的学习积极性充分调动起来，并提升教学活动的有效性，教师需要融合不同形式的体验教学法，丰富课程教学的内容。现阶段可以利用的教学法具有多个种类，其中包括游戏教学体验的方法、利用多媒体设备来创建教学情境的方法等等，教师要灵活使用多种教学方法，通过多元的教学形式来提升课堂教学的趣味性和生动性，以此来使得学生的英语学习积极性进行充分激发，使得学生愿意积极主动地融入到课堂教学中来，这样才能让学生的能力真正得到提升。
总之，我国中等职业学校英语教育的现状不容乐观，当务之急，需要在新课程标准的指导下，选择适合中职学生专业学习的实用性英语教材，只要教师能采取有效的策略进行教学，就能提高中职学生的英语能力和学科核心素养。
参考文献：
[1]郭霞艳. 基于核心素养下的中职英语阅读教学策略分析[J]. 品位经典, 2020(9).
[2]陈威, 付莉. 基于核心素养培养的中职英语教学策略研究[J]. 下一代, 2019, 000(004):1-1.
[3]吴义文. 基于核心素养的中职英语课堂教学策略研究[J]. 校园英语, 2019(13):65-65.
[4]杨建胜. 基于核心素养培养的中职英语教学研究[J]. 成才之路, 2020, 000(001):70-71.