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浅议部编版小学语文文言文教学策略

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：邵丹

[导读] 对于小学语文文言文教学而言，科学的控制文言文教学策略是非常关键的。在我国当前小学语文教学改革工作推进中，为了推进小学古文教育水平，需要在小学古文教学中，针对文言文教学策略应用进行科学的分析。以部编版小学语文教学为例，在现有教学工作开展中，对于学生文言文教学策略的应用要求也是比较高的，因而需要对教学对策应用进行科学的分析。

江苏省南通市陆洪闸小学校邵丹

摘要：对于小学语文文言文教学而言，科学的控制文言文教学策略是非常关键的。在我国当前小学语文教学改革工作推进中，为了推进小学古文教育水平，需要在小学古文教学中，针对文言文教学策略应用进行科学的分析。以部编版小学语文教学为例，在现有教学工作开展中，对于学生文言文教学策略的应用要求也是比较高的，因而需要对教学对策应用进行科学的分析。鉴于此，本文针对部编版小学语文文言文教学策略探寻进行了分析，主要阐述了其教学中存在的问题，就教学对策应用进行了探究，以期为部编版小学语文文言文教学水平提升提供帮助。
关键词：部编版；小学语文；文言文；教学策略
        古文作为我国传统文化教育中的重要组成部分，在我国现有文化教育中具有重要地位。随着新课程改革标准的实施，为了推进新时期小学语文教学工作实施水平，需要在教学中，强化文言文教学地位。以部编版小学语文教学为例，其教学工作实施中，对于文言文教学的要求是比较严格的。而小学生对于文言文的学习存有一定的难度，需要在教学策略应用上作出科学的改进，以此满足小学语文文言文教学工作实施需求。
        一、部编版小学语文文言文教学中存在的问题
        （一）古文认识存有误区
        古文作为我国传统文化教育发展中的重要组成部分，对学生了解传统文化历史，培养语文核心素养具有积极的作用。然而在我国现阶段小学语文教学工作开展中，对古文教学还存有一定的难度，因而为了提升小学语文教学质量，需要在日常教学工作开展中着手对古文教学认知发生转变。但是就目前阶段小学语文教学工作实施而言，很多学校教学工作实施中，对于古文教学还存有偏见，影响了小学语文古文教学实施效果。
       （二）古文教学方式不够合理
        古文教学不同于现代文教学，在古文教学过程中，需要衡量的因素较多，所以很多院校在针对古文教学工作开展中，都没有结合古文教学工作实施中的要求，对古文教学方式调整。但是科学的教学方式引导是提升教学质量的关键，因而需要迎合教学工作处置中的要求，对古文教学工作实施的方式作出科学的分析，以期在教学方式的改进和控制中，可以为学生教学工作实施提供帮助。
        二、部编版小学语文文言文教学对策
        （一）转变观念，正确看待古文教育内在价值
        转变观念是新时期小学语文文言文教学工作开展中，应该重点完善的一项教学工作。由于文言文教学纳入小学课程教学标准时间不长，很多学校在针对文言文教学工作实施中，没有及时有效的转变观念，使文言文教学的实施不是那么顺利开展。但是只有通过转变教学观念，才可以在教学过程中体会到文言文教学在小学语文教学中的地位，然后才能将相关教学工作落实，提升小学语文教学水平。作为教师应该正确的看待古文教育的内在价值，才会在后续教学工作开展中，有效的针对教学工作规划，提升小学语文文言文教学水平。
        （二）创新手段，以更加完善的课程规划为基础让学生参与
        教学手段的规划是影响学生教育的关键所在，在目前阶段小学语文文言文教学工作开展中，也应该在教学手段上进行科学的创新，从而保障在教学创新引导过程中，能够提升教学工作实施水平。而创新手段教学实施的基础则是提升学生参与力度，只有学生的参与力度得到了保障，才会在后续教学中展示出新时期小学语文教学工作实施的特色。例如，在部编版小学语文文言文教学中，对《茅屋为秋风所破歌》中的教学手段进行创新，通过多媒体教学设备展示。结合动态教学与现场教学布置，以及当时的历史背景播放相关视频，以此来吸引学生的注意力，为学生打造一个良好的学习环境氛围，然后让学生参与到片段的讨论中，然后教师再将一些有关的历史片段，通过学生的积极参与，以此提升学生学习水平。

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        （三）转变形式，拓展阅读方法，帮助学生梳理学习内容
        教学形式也是影响教学的关键，对于部编版小学语文文言文教学而言，科学的转变教学形式也是比较关键的，只有在新时期教学工作开展中，可以将文言文教学方法做出转变，这样才能有效的针对小学语文教学工作提供帮助。例如，在部编版小学语文文言文教学中，教师以《逍遥游》作为主要教学示范对象，针对其教学中的形式转变，如让学生在学习过程中拓展阅读学习，从课内联想到课外，从《逍遥游》教学中的延伸着手，全面的针对教学中的形式转变，延伸到跟《归去来兮辞》中的教学内容作对比，谈谈关于逍遥的看法，以此丰富学生的古文学习见解，来满足学生古文教学需求。
        三、小学语文文言文教学的有效策略
        （一）引导学生独立思考，提高学生的学习能力
        随着我国新课改的不断推进，全新的小学语文教学课程标准制定了更高的要求，其要求学生需要具备较高的阅读能力、积累知识，并形成良好的思考能力。由于当前学生对于古汉语的接触比较少，所以学生在学习文言文时会面临着较大的困难。再加上大部分教师在开展文言文教学时，常重视的学生进行知识的灌输，剥夺了学生思考内容的过程，导致学生只会死记硬背文言内容，降低了学生学习文言文的兴趣以及爱好。因此，小学语文教师在开展文言文教学时，需要将学生作为教学的主导地位，引导学生对文言文的内容思想进行思考，从而增加学生的自制记忆以及理解能力，显著提高学生的文言文能力。
        比如。小学语文教师在讲解部编版《两小儿辩日》时，教师可以通过引导学生进行课堂问答，促使学生针对教师提出的问题展开思考。小学语文教师先让学生先熟读文章内容，在对学生提出问其故是什么意思？在学生进行思考的时候，教师适当的引导学生，使学生最终通过思考及讨论，可以合理翻译出文章内容。而在讲解文中两小儿争辩的时候，教师可以让学生联系实际生活进行思考，为什么两个小儿会产生不同的观点，从而帮助学生全面找了文言文的相关内容，最终提高学生的文言文能力。
        （二）加强课外阅读，扩展文言文事业
        小学语文教师需要展开文言文教学时，教师不能只局限于教材上面的教学内容，教师需要通过积极扩展相关内容，引导学生学习课外的文言文，从而提高学生的文言文水平。并且，为了充分保证学生学习文言文的兴趣以及热情，教师需要合理选择文章，尽量选择长度适中、内容有趣的文言文内容，从而提高学生学习文言文的兴趣。最终提高学生的整体文言文素养。比如，教师可以选择为学生扩选择《世说新语》这一内容。这一部小说中富含了多个名人轶事，其具有较高的语文趣味，教师可以从中选择难度适中的文章，促使学生可以建立文言文语感，并感受到文言文具有的魅力，显著提高学生的文言文水平。
        结束语：
        综上所述，部编版小学语文文言文教学策略应用中，为了更好地展示出小学语文文言文教学质量，需要迎合新时期小学语文教学工作实施要求，将部编版小学语文文言文教学对策落实。即转变观念，正确看待古文教育内在价值、创新手段，以更加完善的课程规划为基础让学生参与和转变形式，拓展阅读方法，帮助学生梳理学习内容，从而为学生学习质量提升奠定基础。
参考文献：
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