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高中英语新课标词汇教学策略研究

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：黄玲

[导读] 开展词汇教学的目的在于扩大词汇量和词增强词汇应用能力。但在传统教学模式下,教师没有重视词汇教学,也没有将词汇教学融入具体的语境,导致词汇教学从英语教学主体中脱离出来,给学生学习英语带来一定的负面作用。为改变这教学现象,教师必须要加强对词汇教学的分析与研究。文章通过对新课标下英语单词的教学进行讨论，提出了相关的问题和策略。

海南省海口实验中学黄玲 570000

摘要：开展词汇教学的目的在于扩大词汇量和词增强词汇应用能力。但在传统教学模式下,教师没有重视词汇教学,也没有将词汇教学融入具体的语境,导致词汇教学从英语教学主体中脱离出来,给学生学习英语带来一定的负面作用。为改变这教学现象,教师必须要加强对词汇教学的分析与研究。文章通过对新课标下英语单词的教学进行讨论，提出了相关的问题和策略。
关键词：高中英语;新课标;策略;
        在高中英语单词中，单词的意思很灵活，有些学生翻译也会不标准，因此在高中英语词汇的教学中，教师要明白单词的重要性，改变自身的教学方法，让学生可以灵活运用英语单词。
        一、目前新课标词汇教学存在的问题
        (一)学生没有好的学习精神
        背单词对很多学生来说都是枯燥无味的，因为单词的意思他们并不懂，所以教师讲的语法更是听不懂，就逐渐不愿意学习英语。这样也导致新课标词汇教学无法进行下去。虽然有些学生每天都在坚持背单词，但是有的该记住的还是会忘，教师也不会一直强调单词的记忆方法，这就需要学生自己的自制力。单词是提高英语成绩的重点。有的学生学习成绩差，但是通过背单词就可以显著提高成绩，但是对其他知识不了解，成绩提到一个阶段就会停滞不前。也会导致很多学生感觉到失败的感觉，从而不能积极地学习英语。还有就是教师可能对差生比较不关心，也会导致差生没有学习精神，更是不愿意背单词，学英语。学生没有一个好的自制力，也会导致学生失去学习的兴趣，在学习的路上半途而废，失去学习的动力。
         (二)只是要求词汇量，不注重单词记忆的质量
        单词的记忆不只是你背会这个单词就行了，在部分高中学校，英语教师只是让学生一味地记单词，并不关注记忆单词的质量。单词的意思也有很多种，如果只是要求词汇量，那么学生可能会做题但不能准确地翻译出单词的意思，而影响做题的正确率。每个词可能还有短语，如果不抓紧学生的单词的内容化学习，会导致学生在遇到问题时不能更好地解决。所以在日常学生背单词时，教师不光要让学生记住单词的每一个意思，还要搭配常用短语，让学生去全面了解单词，这样才能打好学生的基础，也可以达到长期记忆的效果。在背单词时教师也可以让学生阅读相关的句子意思，这样可以帮助学生更加深入理解。教师要通过各方面的教学，逐渐提高学生的学习质量，巩固英语知识。
        二、改变新课标词汇教学的策略
        (一)改变英语教学方式，提高学生的积极性
        在以往的英语课堂，教师也并不注重单词的教学。所以现在在新课改的影响下，教师应该在高中课堂上在传授知识的同时，也要教给学生好的学习方法，把课堂变得有趣，虽然英语的知识很碎，但是教师可以采取适当的方法让学生有效记忆。比如教师在课堂上可以把一些单词的相关知识点准备好，然后开展一个小的英语比赛，让学生问答一些单词的意思，并写出相关的句子，然后由教师做出纠正，这样可以通过提高学生的兴趣来提高学生背单词的速度。其次，在课堂上教师要让学生多多用英语发言，让学生阅读文章，翻译句子等，都会加深学生的印象。另外，在课堂上教师要让学生作为课堂的主角，遇到相关的问题让学生去回答，教师做出引导和纠正，正确体现学生的价值。然后在课堂上教师要注重每个学生的学习成绩，绝不放弃每个学生，抓好学生的学习基础。

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让学生在课堂上也可以记住单词，教师也可以利用单词的意思给学生讲一个笑话，从而可以改变课堂的氛围，让学生有效地学习。
        例如：在学习问题“What do you want to know about school life in other countries?”教师可以找学生翻译，让学生根据疑问句的特点对其他学生提出问题，让两个人进行对话，这样可以提高学生的单词记忆能力。在课后可以开展疑问句比赛，看谁提问的问题比较好，并且没有单词错误和语病，就可以得到相应的奖励。从而提高学生学习的积极性。
       (二)注重学生的语言表达能力
        在高中忙碌的学习生活中，学生没有多余的时间去说英语，部分教师和学生不明白它的重要性。所以学校可以开展关于英语词汇学习的讲座，让教师和学生去学习，提升学生和教师的重视程度。使教师认识到说英语对学生学习的重要性，在课堂上教师要准确教给学生英语单词的正确读法，在课堂上教师除了讲授英语语法之外，可以让学生在课堂上大声地说英语，让学生用英语去表达自己的想法。比如在课堂上多余的时间，教师可以让学生进行一个英语辩论比赛，让学生用正确的语法和句子表达自己的观点，这也是一个记忆单词和巩固知识的好方法。善于说英语的学生也可以更好地学习英语，学校也可以开展相关的英语比赛，并鼓励学生多多参加，让学生可以说一口流利的英语，从而帮助学生增强自信心。在课堂，教师可以给学生创建一个沟通平台，比如教师可以让学生之间进行交流，也可用英语说出自己生活和学习中遇到的问题，让教师帮助解决，也可以纠正自己的语言问题。让教师可以更加深入了解学生的学习情况，近而帮助学生提高对单词的运用能力。
        例如：在学习新外研版英语 “Travel journal”时，教师可以让学生用英语表达自己对旅行的看法，教师可以给出一个问题，比如：“What are the benefits of travelling?”然后让学生回答，这样也可以提高学生说英语的能力。教师也可以让学生根据英语和汉语的不同之处进行一个答辩比赛，这样也可以提高学生的英语表达能力，在课堂上教师可以让学生学习唱英文歌，这样也可以提高学生的记忆能力，为学生提供一个好的交流平台。
        (三)拓展学生单词的学习知识
        学生背单词，不仅要记住表面意思，还要理解单词的知识点，这样才能达到一个好的记忆效果。教师可以根据学生的学习情况，把班级里的学生分成小组，让小组每天都整理一份单词的详细解说，包括每个单词的意思，一个意思一个例句，还有单词所应用的短语，这样可以提高学生的合作能力，也可以帮助学生深入地学习单词，不再盲目地去背单词。此外，教师还可以让学生阅读很多的文化知识，开阔学生的视野，提高学生学习英语的兴趣，也让学生了解到不同的文化知识。让学生可以在阅读中认识到单词的含义，达到好的学习效果。同时也要培养学生的语言思维，让学生阅读时可以更加快速地翻译，这样也可以提高学生的做题速度，帮助学生提高学习成绩。
        三、结语
        综上所述，单词是英语学习的重点，所以教师要在新课改的背景下改变自己的教学方法，让学生感受到一个好的学习氛围。词汇量的不够不仅会影响学生的学习，也会影响学生对英语的学习兴趣，所以教师也要对词汇上的教学进行研究，去提高学生的兴趣。
参考文献
[1]计杰义.新课标背景下的词汇族块教学创新研究[J].中国校外教育，2020(1):46-47.
[2]张勇.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].文理导航(上旬),2019(2):33-34.