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点亮阅读梦想，共享“悦读”人生

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：帅小玲

[导读] 著名教育家叶圣陶先生曾说:“教师工作的最终目的无非是培养学生具有各种良好的习惯。”当下是信息高速发展的时代，广泛有益的阅读尤为重要，而小学阶段则是学生培养良好阅读习惯的关键时期。

成都市双流区棠湖小学   帅小玲 610200

摘要：著名教育家叶圣陶先生曾说:“教师工作的最终目的无非是培养学生具有各种良好的习惯。”当下是信息高速发展的时代，广泛有益的阅读尤为重要，而小学阶段则是学生培养良好阅读习惯的关键时期。加强班级阅读文化建设，让学生在潜移默化中受到影响；开展丰富多彩的读书活动，为学生的阅读交流和展示读书成果搭建良好的平台；教给学生阅读方法，培养他们良好的阅读习惯，引领学生开展“悦读”实践，快乐认知，从而使他们爱上阅读，学会阅读，享受阅读带来的快乐。
关键词：阅读文化建设读书活动阅读方法
        莎士比亚曾经说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。欧阳修说：立身以立学为先，立学以读书为本。《语文课程标准》也指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。” 读书对于一个学生成长的作用是不言而喻的，使学生对读书有浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会自主选择适合自己的有益书籍，在书中吸取精华，开阔眼界，陶冶性情，汲取营养，丰富自己的文化底蕴，并培养良好的阅读品质和阅读习惯，全面提升学生语文素养。
        一、打造书香班级，营造“悦读”之“气”
        前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：学生所接触到的一切对他精神面貌的形成具有重大意义。的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是教育教学活动的主要场所，是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。教师要注意加强班级阅读文化建设，让学生在充满浓郁书香气息的班级环境中自主学习、快乐阅读、健康生活、幸福成长，成为爱读书、想读书、会读书、乐读书的人。
        1. 建立图书角，打开“知识之窗”
        让学生抬眼能看到书，伸手能摸到书，无时不刻沉浸在书的海洋，呼吸到令人心醉的书香。为了让同学们能读到更多的好书，我们成立了班级图书角。我发动学生将自己喜欢的好书有选择性地带到班级中来，建立班级共读图书角，充分利用学校图书馆，从那借阅了一部分书籍到班上，对班级图书进行补充，同时根据学生的阅读情况也购置了部分的书籍，然后引导他们做好图书登记，让每个学生都能在书本中汲取知识营养，在书籍中邂逅心灵成长。并且在每本书的最后一页上都贴有《阅读小明星》标签，看完该书的学生可以荣耀而神圣地签下自己的大名，当《阅读小明星》标签上的阅读人数达到一定的人数会，我们会开展该书的读书分享交流会，让孩子们就书的内容、书中的人物、故事情节开展交流活动，以此达到激发学生阅读兴趣，不仅从书中得到了丰富的知识，而且还懂得了那么多道理。

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        2．优化板报，建立“悦读”展区
        书籍是智慧的源泉，为了让孩子们好读书，读好书，我特意将教室的黑板布置了几个板块：优秀作品展示区、阅读加油站等板块。优秀作品展示区主要用于展示学生的优秀日记作品、读后感、读书心得等，让书香在学生笔尖飘扬，并实行一周一评，一周一换。当孩子挺着笔直的腰身，激情四射地站在讲台上，声情并茂地朗读着自己笔尖流淌的优美文字，并将自己的文章亲手粘贴在“我是小作家”的展示栏中，当同学们向他投来羡慕地目光时，自然而然地激发了孩子们的创作激情，这种发自心的写作动机的建立，作用自然是不可小觑的。《阅读加油站》主要粘贴着本学期班级共读书柜里学生要共读的书目名字，并对书籍进行了分类。如：一年级时，由于孩子们年龄较小，我们班主要阅读的是绘本类书籍，我就事先把学生带来的书籍全部看了一遍，对书籍进行把关、筛选，然后进行分类：亲子关系类、习惯养成类、成长认知类、探索想象类、情绪管理类……让学生不仅看书后知道书的内容，还知晓书的类型，同时还充分利用学校图书资源，对孩子们的书籍进行补充，丰富学生的阅读书目。
        二、丰富读书活动，创造“悦读”之“径”
        在教学中，教师要注重开展多样化的“悦读”活动，为学生的阅读交流和展示读书成果搭建良好的平台，引领学生在书海中领略思维美，读出真善美。
        1.家校配合，为“悦读”奠基
        在校读书时间是有限的，大量的时间是在家里，但这个读书时间如何落实，读书的质量又如何保证呢？通过召开家长会，我争取到家长的支持与配合，建议家长在家庭当中营造读书的氛围，和孩子一起读课外书。一方面家长在家督促孩子读书，时间质量有了保障，另一方面家长经过读书学习，对教育孩子也有了新的认识，同时这种读书行为无形中为孩子起到了榜样作用。好习惯的养成并非一朝一夕之间，一年级上期时，学生们每天都是填写《小书虫》以起到阅读监督的作用，但内容十分简易，当天读的书目名字，页码，家长评价等；当到了一年级下期后，学生有了一定的识字、写字能力，这时的《小书虫》又增加了一项，“词海拾贝”，不仅让学生每阅读，而且勾画出喜欢的词语填在上面，每天不少于5个，每周一比一比谁认识的词语多。
        2.家长课堂，为“悦读”助力
        如果说孩子是一张空白的画纸，经过时间的洗礼，开始构图，慢慢有了框架，从点到线再到面，这里面每一个步骤都是一次成长，而每一次成长都离不开家庭和学校共同努力。特别是阅读，一种高难度的智力活动，它需要读者具备自发地搜索符号，并将抽象的符号转变为信息的能力。而阅读习惯培养仅仅单靠老师每天在校时间的培养是完全不够的，还需要家长帮助。为此我们班利用“家长进课堂”这一活动，为学生阅读习惯的培养提供帮助。如一年级下期，为了进一步激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，石灵嘉的妈妈为大家带来了《快乐阅读，我爱读书》一课，通过生动有趣的故事，告诉孩子们什么是阅读？为什么要阅读？怎么样进行有效阅读？将阅读这个概念性的问题深入浅出，请高了大家阅读的积极性。赵宛舒和白昕妍的爸爸针对近期班上出现的不遵守纪律行为，带来了《做个遵守纪律的小学生》通过讲解什么是纪律？什么时候是校园欺凌？通过绘声绘色地讲述会本故事《手不是用来打人的》，让学生们明白：人人都是平等的，我们要学会善待他人。
        让我们在阅读中教会学生与作者对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让学生变阅读为“悦读”，在读中思、在读中议、在读中悟，在读中内化知识、发展心智、提升能力，促进学生共同成长，一起共同享受阅读带来的快乐。