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浅析初中化学和家庭趣味实验的结合功能性

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：彭晓辉

[导读] 目前，就化学教学的实际情形来看，学生的基本文化素质需要在更加自由、和谐以及愉悦的氛围中提升，为此，教师便需要积极发挥学生的主观能动性，令学生更加积极主动参与到化学课堂的相关活动中，根据自身的实践结果探索发现化学的奥妙所在。

成都市龙泉驿区第六中学校彭晓辉 610100

摘要：目前，就化学教学的实际情形来看，学生的基本文化素质需要在更加自由、和谐以及愉悦的氛围中提升，为此，教师便需要积极发挥学生的主观能动性，令学生更加积极主动参与到化学课堂的相关活动中，根据自身的实践结果探索发现化学的奥妙所在。根据新课标的教学大纲规定，充分发挥学生在课堂的主导性需要教师及时改变教学观念，并将传统教学模式与现代化教学方式相互融合。根据新课改的具体实验要求，教师应当鼓励学生在家进行安全系数较低的化学小实验，从而丰富课外文化生活，拓展课堂知识中涉及不到的化学领域，以此来提高学生的学习兴趣。换言之，家庭小实验推动了学生在化学领域的的进步。
关键词：初中化学；家庭趣味实验；融合探析；
        1家庭趣味实验的必要性
        1.1加深印象，改善兴致
        在日常的化学教学课堂上，教师的首要教学目标便是将自身所学知识倾囊相授，使他们能够充分理解并转化己用。不过，由于长时间的授课使得学生疲于学习，进而感到枯燥乏味，难以继续深入学习。为此，教师需要及时改变教学思路，将课堂教学的趣味性深入发掘，确保学生的学习能够更加积极自主。将家庭课外化学实验充分引入到各个学生的家庭中能够极大程度上降低课堂授课的负面效应，并且丰富了学生的课外生活，使得传统形式下的课堂作业能够以课外家庭实验进行替代，从而更加调动了学生的主动参与性，确保学生能够在不断的实验过程中巩固理论知识、验证化学定理
        1.2强化学生的实践操作能力
        在日常的教学课堂上，教师将更多的时间为学生进行化学知识的讲解、转化，所以残留的空余的时间难以为学生精准讲解相关实验的内容和技巧，严重阻碍了学生关于化学实践的操作技能。此外，教学设备和相关辅助器材缺乏的教育机构，由于必要的化学实验品匮乏导致了学生难以在课堂和课外时间进行相关的化学实验操作，严重影响了学生在化学学习之路的发展。所以，深入引进并开展家庭趣味教学便能够从根本上解决难题。例如：学生可以通过咨询家长、翻阅资料以及上网搜索等途径进行实验步骤的设计验证，在此过程中学生们能够自主发现问题、自主解决问题，极大程度上提高了学生的创新实践能力。实验过程中，由于某些药品具有一定的危险性，为了避免学生由于操作不当造成的人身伤害，所以便使用家庭生活中常见的物品进行同等替代，以完成试验最终目的。在药品使用替换阶段，学生的实践操作技能不仅得到巩固提高，而且自身的创新能力和想象能力都得到了显著改善。
        1.3亲近生活，感悟化学
        所谓的化学，究其根本在于生活中某些互不相干的药品在恰当的环境中进行着相关的反应，从而诞生了不同的药品。因此，生活中处处充满着化学元素和化学反应。为进一步印证化学与生活之间的关联性，教师可以在课内外突出强调家庭趣味实验的重要性，并要求学生通过具体的实验进行自主检验。北师大版初三化学-常见的酸和碱为例，为探究酸雨的酸碱性和PH值大小，教师可以要求学生在不同的化工厂所和不同的雨天环境进行雨水收集实验，另外为验证碳酸和小苏打能够有效清除热水壶内壁的水垢，教师可以要求学生在课下通过制备相关的化学药品进行水垢去除实验等。

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在将化学知识和实际生活关联之后，学生自身对于化学知识的学习便会变得更加积极主动，而且时时刻刻都会关注着生活中有关化学的点点滴滴。通过相关的实验内容后，学生定能体会到化学实验的魅力所在，并且在今后课堂上的学习过程中更加集中注意力，使得学习化学的过程更加趣味十足，以便学生在今后更加困难的学习之路铺垫基础。
        2显著提高家庭趣味实验的地位
        2.1创新教学理念，改变教学内容
        由于家庭趣味实验的开展并没有受到教师专业的理论指导，而且学生自身对于科学知识的严谨性上尚不到位，所以新课改后，教师未将过多精力分担在家庭趣味实验上，这就导致学生的实验效率严重低于正常水平，而且某些安全性较大的化学药品对于学生的人身健康充满着威胁。所以许多家长并不鼓励学生在家中进行相关的化学实验内容，最终影响到了家庭趣味实验的后续工作开展。为全面解决上述难题，学校相关机构需要及时更正教师的教学观念，改变教师的授课模式，使得新时代的人才发展能够带动全体师生共同进步，确保相关授课教师能够及时认清楚家庭趣味实验的利害关系。而相关的化学教师需要端正教学态度，丰富教学方式，通过PPT讲解和录制视频微课的方式为学生提供可观的技术性帮助，从而引导学生朝着正确的实验方向发展，提高了学生的学习乐趣，使他们能够在趣味十足的实验中收获知识、亲近自然生活。
        2.2普及家庭趣味实验的实质内容
        根据长期的调查研究发现，学生于家庭中开展趣味实验，往往只是用来应付教师所布置的课后任务，完全忽视了家庭实验真正的意义所在。不仅如此，许多学生在实验过程中也只是看中最终的实验结果和实验现象，并未真正认识到实验过程中所隐藏的问题和结论。为此，教师需要在课堂上反复强调家庭趣味实验的实质内容，引导学生正视化学实验的一切方面，强化学生的认知能力，确保学生能够在后续课堂内外的实验中端正态度，积极参与，拓展自身所知所学，进而为自身综合素质的发展铺垫道路。
        2.3鼓励学生创新实验内容，积极动手参与
        现阶段，家庭趣味实验的调查过程中，许多学生在开展化学实验时完全依照教学课本的相关步骤进行，此外，如果书本知识中未曾涉及，那么它们便会利用互联网的便利参考国内外的相关文献进行，类似的做法严重阻碍了学生创新能力的培养。为此，教师需要在课堂上重点讲解各类化学药品的使用方法和性质内涵，使得他们能够自主进行创新实验，并通过不同药品之间的比例匹配，进而衍生出更加丰富多彩的化学现象，最终验证化学书本中所涉及到的理论知识内容是否符合，在这样的教学方式下，学生才能变得更加勇敢、更加自信。
        3结语
        综上所述，根据实践证明，于家庭中开展趣味十足的化学实验不仅丰富了学生的想象了、提高了学生的创新实践能力，更解决了学生的学习积极性问题，所以，教师需要在课内外深入推进、广泛宣传，确保学生能够在化学知识领域收获不菲的成效。
参考文献：
[1].杨正峰.浅议初中化学趣味实验的设计及应用[J].考试周刊.2016.
[2].娄方勇.初中化学教学设计趣味实验的应用探究[J].读写算.2015.