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农村学校研学旅行之体验式德育实践研究

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：徐传进

[导读] 《中小学德育工作指南》鼓励学校开展丰富多彩的体验式德育实践活动，让学生在特定的环境、人物、事件中逐步构建健全的品格、正确的价值观念。教师有组织，有计划，有目的的带领学生走进与自然，历史，科学，人文有关的研学旅行之中能让学生在形象生动的体验式德育实践中取得更好的教育效果。

福建省泉州市永春县和平小学   徐传进

摘要:《中小学德育工作指南》鼓励学校开展丰富多彩的体验式德育实践活动，让学生在特定的环境、人物、事件中逐步构建健全的品格、正确的价值观念。教师有组织，有计划，有目的的带领学生走进与自然，历史，科学，人文有关的研学旅行之中能让学生在形象生动的体验式德育实践中取得更好的教育效果。
关键词:农村学校；研学旅行；体验式；德育实践
        研学旅行与古代游学所蕴含的“读万卷书，行万里路”教育理念与人文精神相同，学校有计划的组织研学旅行让学生在德育实践中以“身”体之，以“心”验之，有助于让学生在亲身实践中获得感悟，提高认识，达到内化于心，外化于行的效果。面对农村小学艰巨性和复杂性的德育工作，研学旅行之体验式德育实践是提升德育教学成效的突破口，它超越传统的德育，是体验德育、环境德育、榜样德育的综合，能增强德育对学生的吸引力，激发德育的有效性，是学校德育工作与社会实践相结合的重要途径。
        一、本土研学，激发学生热爱家乡的思想情感
        在农村学校开展的研学旅行中，教师可以立足乡土资源给学生开展体验式的德育实践研究活动，让学生在生活化的生活情景中激发那亲热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的美好思想情感，让学生在亲身体验中获得更为深刻的德育认识。
        例如，教师可以组织学生参与农家活动，立足农村地区优秀的本土资源，让学生在以农郊生活为依托的研学旅行之中养成热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想情感。在春耕时，教师可以带领学生到农田中体验锄地，种植，除草，抓虫，浇水等，让学生在亲身劳动实践中感受到农村播种育苗的辛苦，让学生通过切身体验真正理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”诗句的含义，培养学生珍惜粮食的思想情感。在种植的过程中，教师可以给学生讲解不同农作物种植需要注意的事项，让学生真正从生活化的德育实践活动中收获知识，增长见识，提高能力。农耕活动对学生有较强的吸引力，学生发现农作物种植的疏密，距离，田垄上处处包含学问，学生感叹劳动人民的勤劳朴实与机智聪慧，在德育实践活动中学生树立振兴家乡的思想情感，想通过自己的努力带领家乡人民过上更加富足的生活。同时在农家活动中学生认识到没有付出就没有收获，养成学生艰苦耐劳，踏实肯干的精神品质。
        二、文化研学，树立学生正确的思想观念品格
        教师给学生开展文化意蕴深厚的研学旅行，让学生见识更为广阔的天地，有助于让学生对自身，对外界获得更加全面深刻的认识。正如“读万卷书，行万里路”所说的一般，学生在文化意蕴深厚的地区研学旅行能受到先进文化、优秀文化的熏陶与感染，让学生懂得学习的真谛与人生的意义，通过构建丰富文化内涵的研学旅行打开德育教学的新模式。

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        例如，教师可以带领学生参观文化意蕴深厚的地区，开展文化研学旅行活动，让学生走出自己的家乡，见识更为广阔的一番天地。在参观“祖国的心脏”文化研学旅行活动中，教师带领学生参观北京天安门广场，带领学生看升国旗仪式，告诉学生新中国成立就是在天门广场上的城楼宣布的，让学生在体验式的德育实践活动中追溯历史，了解历史，铭记历史，树立学生“为中华崛起而读书”的强大理想信念。教师还可以带领学生参观北大清华高等学府，让学生在文化底蕴深厚，处处洋溢人文自由，拼搏向上精神的氛围中参透人生的价值，激发学生自强不息，顽强拼搏，永争第一的思想情感，以先进文化，优秀文化引领学生不断超越自我，取得新的进步与成功。
        三、人文研学，强化学生德育实践的情感体验
        构建人文德育新模式，让学生在研学旅行中通过与他人的交往沟通了解生命的真谛，树立正确的思想，能真正发挥研学旅行体验式德育教学的教学意义，让学生在体验式的德育环境中塑造健全品格，为学生今后的发展成长奠定坚实的基础。
        例如，教师可以组织学生参与职业研学旅行活动，社会上各行各业的人都处于不同的身份角色之中，每一份工作岗位都是社会不可或缺的构成部分。教师带领学生深入社会中各行各业的人群，让学生于平凡处发现伟大，有助于增强学生的人文情怀，让学生在不同的情境中学会更好的理解包容他人，让学生更好地与他人交往交流。在职业研学旅行活动中，学生走进所在地域内的不同工作岗位，有医院的医生护士，有街上忙着清扫的环卫工人，有在工地辛苦工作的工人，还有警察、销售员、司机等。以往学生可能对这些职业人群工作所处环境与工作内容了解的不是很全面，在本次的研学旅行当中，学生真正走进各行各业中，在不同情境中融入到这些人的身份角色当中，让学生深刻认识到工作没有高低贵贱之分，每个人都为美好的生活，建设和谐的社会而努力奋斗。学生认为对他人应采取平等、友善的态度。学生也从中体会到父母的艰辛，使学生在本次研学旅行中学会感恩，让学生懂得站在父母的角度上替父母分担忧愁，分担压力，养成学生健全的心理品质，让学生在研学旅行真正有所收获，有所提高。
        总之，农村学校研学旅行打开德育教学的新局面，体验式的德育实践活动不同于传统的德育，它是体验德育，环境德育和榜样德育的综合，学校有计划，有目的，有组织的对学生开展自然，历史，科学，人文等丰富多彩，形象生动的德育实践活动，能让学生在以“身”体之，以“心”验之的德育教学模式下，获得多角度，全方位的认识，让德育工作深入学生内心，让学生在体验模式的德育环境中提高思想认识，完善道德品格。
参考文献:
[1]余宏亮.数字时代的知识变革与课程更新[J].课程教材.教法，2019(02)
[2]郭戈.教育学和心理学中的“兴趣说"[J].课程. 教材，教法，2019 (09)
文末备注: 本文系福建省教育科学“十三五”规划课题《农村学校研学旅行之体验式德育实践研究》（课题编号：2019XB1473）论文研究成果。