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高职计算机教学中学生创新能力的培养严发英

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：严发英

[导读] 近年来，随着计算机应用的持续扩张以及互联网多媒体技术的大力推进，我国高职院校对于学生在计算机领域的创新能力需求也在不断地深入和提高。因此，如何培育现代化并且富有创造力的计算机专业人才已经成为了各高校突破教育瓶颈，提升各自教学质量和水平的重要筹码之一。

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摘要：近年来，随着计算机应用的持续扩张以及互联网多媒体技术的大力推进，我国高职院校对于学生在计算机领域的创新能力需求也在不断地深入和提高。因此，如何培育现代化并且富有创造力的计算机专业人才已经成为了各高校突破教育瓶颈，提升各自教学质量和水平的重要筹码之一。本文就将从目前我国高效计算机教学中的几个问题出发，通过分析和对比，找寻出有效地能够提高学生创造力的几点建议和忠告。
关键词：高职计算机教学；学生创新能力；培养
        引言：培养学生的创造能力已经成为了时下教育教学届最为关注和重视的话题，也是人类适应社会需求，紧跟时代步伐的重要标志之一。所谓的创新，既是对传统的延续，也是对新事物的展望。通过在原有知识框架和事物认知结构的基础上，提出具有新观念、新技术、新思想、新方法的一种能力，是人类综合能力的一种表达形式，完美地诠释了人类学习、模仿、适应以及发展的一种成长过程。
        一、目前计算机教学中的痛点
        1、教学目的缺乏指导性
        计算机教学不同于其他学科，只有首先明确教学的实际目标而不是单纯地追求分数至上，才能更好地激发学生的潜在能力，培养他们的专业技能。但是就目前高职院校院校的计算机教学成果来看，依然存在教学目标模糊，定位不清晰的问题。这也导致了教学过程缺乏系统性，对学生的发展起不到有效的指导教育作用。
        2、教学方法缺少实践性
        计算机是一门实用性极强，同时又充满变革的学科，它即需要有扎实的理论基础，同样也需要有丰富的实战经验。然而实际教学中我们不难发现，大部分学生的实操能力还十分欠缺，理论知识也不够稳固。这主要就是由于教师采取了不科学，不适合学生创新提升的教学方法，很大一部分教师过于关注理论灌输，照搬教材的情况较为严重，忽视了学生自主学习和提问的能力，也严重压制了学生的联想和思维培育。
        3、教师缺少自我提升
        由于外界对于高职院校的能力和评价还存在些许的偏见，因此还有不少高职教师对于本质工作存在着一定的不满和轻视，一方面一些院校的师资团队整体水平本就不高，在招聘环节就鲜少有名师参与，另一方面在职教师态度疏忽，对自身能力也是得过且过，平时工作之余也不会努力提升自己的专业能力，久而久之，就与快速发展的计算机领域产生越来越大的差距，进一步拖慢了教学水准。
        4、教学与就业结合不紧密
        受应试教育的影响，目前大部分高职院校对于学生的计算机教育教学规划以及考核评判标准都有一套统一的实施方案，这就导致了学生所能接触、了解以及掌握的知识层面都十分的单一和机械，而社会企业对于计算机的需求缺失日新月异的，这就对学生进入职场产生一定的局限性和滞后性，教学与就业无法很好地进行衔接与融合。

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        二、培养高职计算机教学中学生创新能力的措施
        1、加强师资专业，提高教学水平
        教师作为高职教育里的重要推手，对学生创新能力的培育有着不可替代的指导和推进作用，因此，要想通过计算机教学培养学生良好的创新能力，学校首先就要建立一支专业能力过硬，具备时代敏锐度，同时自身也同样具有创新意识的师资团队。首先在招聘环节提升教师待遇，吸引有能力有远见的名师名教踊跃加入，并且提升招聘门槛，从源头寻求符合教学需要的各类教师。其次定期对在职教师开展专业培训，引进先进的教学方法，普及科学的教学用具，提升教师团队与时俱进的能力。最后以教师为榜样，发挥他们的先锋引领作用，带领学生重视起计算机教学，从而培养学生的创新意识。
        2、激活教学环境，提升教学自主性
        学习的动力来自于求学者的兴趣，只有当人们对一件事物产生热情之后，才能自发地主动地去接近、了解、学习和掌握这项事物，计算机教学也是如此。所以，为了激发学生对于计算机的爱好，教师要尽一切努力为学生营造一个良好，有趣且新奇的教学环境。首先打破传统教学填鸭式的教学方式，利用提问和引导教学的方式，刺激学生对于计算机的好奇心。其次拉近教学内容与实际生活的距离，把机械化的理论知识融入日常可见的生活学习条件下，使讲解更贴近学生，更容易被理解。最后，利用多媒体资源优势充分展示教学内容，结合现代化的计算机工具和技术，提升学生的自主创造能力，同时加强对于学生思想上的引导，为他们的创新提供正确的发展方向。
        3、完善教学体系，激励持续创新
        作为教育工作者，我们有时也会发现，一些学生缺乏创新能力其实并不是他们不会创新，而是他们不敢创新，这主要也是由于学校缺乏完善的教学体系以及奖惩制度所造成的。目前高职院校所执行的计算机评估考核制度还不够完善，一般学生的成绩由两部分组成，一是计算机试卷考试，相对公平公正，再者就是以教师对于学生日常课堂变现进行打分，相对的主观性会较强，存在一定的偏差。一些学生会怕自己的新想法会遭到教师的不满，进而影响教师对自己的评价，这也从侧面限制了学生创新能力的培养。生所以，要想杜绝这类现象的产生，就要建立一套更加完善、科学且客观的评估体系，将学生的创新能力、实践能力与学习表现，理论考核相结合，从而提高学生的综合能力，进一步培养他们的创造力。
        4、注重实践教学，为深造建立基础
        高职院校的首要教学任务就是向更高学府或是社会输送专业技能过硬，技术知识丰富的复合型人才，所以在培育学生各项能力的同时，要时刻以提升他们的深造机会，增加他们的竞争力为目标，帮助他们能够从高职院校进入人生的另一阶段。而计算机作为实践能力十分强悍的一门专业学科，教师需要从一开始就让学生重视起计算机的实践学习。一方面，可以设计一些能够提高学生创新能力的实践活动，例如PPT大赛、flash动画展示等，让学生在参与的过程中能够巩固基础的同时，潜移默化地掌握到计算机的各类知识要定，拓宽教材之外的难点和重点。另一方面，加强和其他院校的联动教学，资源共享化，同时吸收其他高职院校好的教学经验，提高自身教学水平，以此促进学生提高自己的创新思维能力，在实践中感受计算机教学的欢乐，分享有趣的经验，提升计算机教学创新的积极性。
        结束语：创新能力的培养对于高职阶段的学生而言，既是一项基础能力的保障，同时又是一次极具挑战的机遇。而计算机课程因其富有灵活性、时代性、科学性、实践性等复合特性，对培育学生创新能力有着重要的积极作用，因此，我们要从教学体制出发，提高团队专业性，提升教学水平，为培育人才铺设基奠。
参考文献：
[1]浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 经济管理(全文版):00050-00050.
[2]马英英. 浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 好家长, 2017, 000(011):P.256-256.
作者简介：严发英 15111785218 1981，2月2日女藏族本科助教计算机应用技术