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初中语文教学提问设计的创新研究朱卡佳

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：朱卡佳

[导读] 提问是课堂教学的基本环节之一，可使得教师快速了解班级内学生知识的掌握情况，同时也可在提问时激发学生的学习积极性，总而言之应用价值较高。新课改背景下，教学方法愈加新颖化，课堂提问作为教学过程中必不可少的环节，需要对其进行创新，在保障该方面积极作用的同时提升创新性，从而为学生学习质量的提升提供帮助。

浙江省温州市瓯海区泽雅中学朱卡佳 325000

[摘要]提问是课堂教学的基本环节之一，可使得教师快速了解班级内学生知识的掌握情况，同时也可在提问时激发学生的学习积极性，总而言之应用价值较高。新课改背景下，教学方法愈加新颖化，课堂提问作为教学过程中必不可少的环节，需要对其进行创新，在保障该方面积极作用的同时提升创新性，从而为学生学习质量的提升提供帮助。本文中，笔者以初中语文教学为例，分析了教学提问设计的创新性探索，具体如下：
【关键词】初中语文；教学提问；创新设计；实际生活
        在初中语文教学中，教学提问属于语文教学中比较常见的教学形式。这种教学方法有其优点，如以提问的形式做导入，能够有效激活学生的兴趣。此外提问的内容有侧重点，有利于学生更快掌握知识的要点。更为重要的是教学提问可以发挥学生的主动学习精神，让学生自主研究疑问，并从疑问中找到解决问题的关键性线索，有利于学生思维的开发，帮助学生更好地发展。因此在利用教学提问进行授课时，教师就需要充分阅读文章，发掘文章的价值，并有针对性地提出问题，并做科学合理的课堂设计，进而激发学生学习兴趣，帮助其很好地发展。
        一、初中语文教学提问问题研究
        （一）提问内容缺乏针对性与目的性
        就目前来看，提问式教学仍是语文教学的主要手段，很多知识通常都会以提问形式做导入，不过在具体教学提问中，这种教学方法仍旧存在一些问题。如教师虽然也意识到了提问教学可以有效吸引学生的关注，并启发学生思考，但是在问题设计上常常出现提问无针对性，或者所提问题不符合学生发展等现象，这样的设计问题，不但会降低学生的学习兴趣，还会导致学生学习效率下降。除了以上问题，教师所提问题也缺乏目的性，教师并没有提前设计问题，很多问题是伴随着课程的开展而产生，这也导致提问缺乏目的性，既无法保障学生的思维有效得到训练，也无法突出教师在课堂教学中的引导作用。教师对所提问题自身也缺乏考虑，很可能回答内容缺乏全面性，无法对学生进行有效引导。因此在进行提问时，教师应该针对文章内容基础进行研究，并在其中提出有利于学生思考、提高其思维能力的问题，能够发挥学生的积极性，这才是语文教学提问的关键。
        （二）语文提问不符合逻辑，并且提问内容复杂
        在语文课堂教学中，教师通常为了对学生思维进行锻炼，会选择对知识内容进行拓展，并在其中提出一些启发性的疑问。不过在实际提问中却常出现教师语言逻辑不充分，或者所提问题不符合学生发展规律等问题。这样不仅容易误导学生正常思考，并且过于复杂的问题也会打击学生的积极性。很多时候一旦教师所提的问题缺乏逻辑性，就会让学生陷入思考的被动局面，让学生陷入思考的困境。
        二、初中语文提问设计的创新分析
        （一）提问要有针对性与目的性
        在具体的语文课程教学中，教师应该结合所学内容进行仔细研究，并结合学生对知识的掌握与理解情况进行提问。

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所提问题应该紧扣文章主题或者文章思想中心，能够有效挖掘出文章的重点知识。教师的提问应能够对学生思维进行培养，所提问题也应该具备创新性元素。教师在结合内容进行疑问设计前，需要对所提问题进行优化设计，满足思维发散性特点，能够强化学生对知识的理解，并且能够发挥学生的想象空间，让学生从多个角度去思考问题，进而帮助学生更好地学习与发展。
        （二）联系生活进行科学提问
        语文教学与人们的日常生活有着密切的关联，因此在实际教学中，教师可以充分联系实际生活进行提问，这样不仅可以增强学生的兴趣，也能让问题生活化，贴近学生实际学习状态，让其更好的吸收知识，提高学习效果。如以学生生活常识和经验进行语文知识提问，能够让学生产生学习的共鸣，充分调动学生的积极性。就拿初中语文文言文教学来讲，文言文的学习对学生而言通常有较大的难度，而如果对文言文的教学以生活化形式进行提问，反而会增强学生的兴趣。如在学习人教版《送东阳马生序》时，就可以提出生活化的问题：我们在生活中面对问题应该如何去克服？若人生遭遇到了不公平的待遇又该怎么去解决？以疑问来做导入，学生听完问题就会争先恐后回答自己的看法，教师再引入今天的课文，让学生去看今天的主人翁遇到这类问题是如何解决的，学生们都会产生兴趣，并且有了教师先前提问的引导，对文章也有了一个大致的了解，学习也将变得更加轻松，这样就可以有效地提高学生的学习效果。
       （三）创新提问方法
        在目前初中语文教学中，提问式教学既需要牢抓课文中心思想，也需要注重提问的创新，注重方法的引导。一般而言，良好的疑问可以将复杂的问题简单化，所提问题有总结概括性作用，能够有明确的指向性与目的性，学生能够通过提问内容明确提问的要领。因此在提问时，教师应该由简到深进行提问，注重逻辑性与层次性，帮助学生串联起知识的体系，引导学生发现文章的本质。如说在学习人教版的《陋室铭》时，就需要摆脱千篇一律的提问方法，将整篇文章的主体意义以疑问形式进行提问，如问学生陋室铭字面意义如何理解，而对题目的理解，将强化学生对文章主题思想的理解，而教师也可以进一步对文中的人物、事情进行相关讨论与提问，从而由浅到深激活学生的学习情绪，帮助学生更好地理解文章，促进其快速发展。
        结语
        综上所述，在开展初中语文教学时，教师提问的方式及内容与学生的学习积极性有着密切的关联，因此教师应当对此加强重视度，不断的调整创新，为学生设计出与教学内容相符且新颖的问题，以此来拓宽学生的思维理解能力，从而才能为后期学习及生活奠定坚实的基础。
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