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高中英语戏剧进课堂促学生素养提升

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：林燕红

[导读] 长时间以来，英语都一直被当做一门语言工具，学生学习英语的过程也较为程序化、机械化，这也影响着学生核心素养的提升。目前，多数学生的听说读写能力较强，但是在语言应用上较为欠缺，这也致使学生的语言意识、理解能力受到影响。

福建省安溪铭选中学林燕红 362400

摘要：长时间以来，英语都一直被当做一门语言工具，学生学习英语的过程也较为程序化、机械化，这也影响着学生核心素养的提升。目前，多数学生的听说读写能力较强，但是在语言应用上较为欠缺，这也致使学生的语言意识、理解能力受到影响。而英语戏剧教学不仅能够创造出良好的英语学习环境，对学生核心素养的提升十分关键，教师可以将英语戏剧教学应用到实际教学中，提高课堂教学的质量。基于此，本文阐述高中英语戏剧教学对提高学生素养的积极意义，探讨英语戏剧在英语教学中的使用方法。
关键词：英语戏剧；高中英语课堂；核心素养
        英语作为一门国际化的交流语言，目前已成为中小学教育中的主要教学内容，在学生语言学习中占据着十分重要的地位。但是，伴随着国际化发展的速度逐渐加快，简单的英语语法交流无法满足学生日常的沟通与交流。为了应对这一情况，教师在开展英语教学时，就应当培养学生的英语语言应用能力，采取英语戏剧教学的方式，构建出轻松、愉快的英语课堂，以此让学生更好的完成英语交流，增强学生的交际能力，让学生熟悉并掌握英语语言文化，进而从根本上提高学生的核心素养。
        一、英语戏剧教学对提高学生素养的积极意义
        （一）提高学生的英语语言能力
        英语戏剧教学中，教师会为学生提供原版的英语剧本，待学生通读完剧本之后，播放录音、观看视频短片，并引导学生模仿音频发音，进而让其掌握较为地道的语音、语调，充分发挥出学习的语言创造能力。并且，在英语戏剧表演中，能够使学生运用英语表达自己的想法，转变原有的机械式教学，使学生产生了一定的学习兴趣，让学生的自信心也随之提升[1]。
        （二）提高学生的英语文化理解能力
        学生能够在课堂中获取大量的英语语法知识以及词汇，但是当学生与外国人进行交流时，却觉得所学知识没有用处。学生通过英语戏剧学习，能够使学生在真实的语言交流场景，使学生真正融入到情景当中，使其能够更为真实在不同语境中与他人交流。
        （三）培养学生的英语思维
        在英语戏剧教学中，会让学生研读剧本，品味与理解自己的角色，熟悉自己的台词，进而完成整个表演。比如，教师带领高中生进行英语戏剧教学时，便可以表演莎士比亚的作品《哈姆雷特》时，此时需要引导学生对哈姆雷特复仇之路上犹豫不决的心理，完成对于人物性格的全方位分析。通过这一过程，能够使学生了解多种思维方式，让学生能够完成对于多种人物以及事件的对比与梳理，进而增强学生的思维品质以及思维能力[2]。
        （四）提高学生的英语学习能力
        英语戏剧表演不仅发展了学生的创新能力、交流能力、表演能力以及合作能力，这些能力都能够使学生适应时代的发展，让学生的英语学习能力得到提升，有利于学生更好的学习与掌握英语知识。

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        二、英语戏剧在英语教学中的使用方法
        （一）竞赛交流
        为了更好的开展英语戏剧教学，让其教学内容更加丰富多彩，教师可以采取竞赛交流的形式，激发学生表现自我的欲望，使学生的表演能力得到提升。对于高中生来讲，学校应当积极组织各种英文戏剧赛事，为广大高中生提供参与的平台以及机会，让英语学科教学充分趣味性，丰富高中生的课余生活。比如，学校可以创办英文社团，让更多将学习英语当做兴趣爱好的同学参与其中；学校还可以开展英文艺术节，为广大高中生提供展现学习成果的平台；师生同台英文秀也属于一种比较好的英语展现形式，不仅能够增进教师与学生之间的情感，还能够让学生主动配合教师的学习安排，自主完成学习任务，从而提升高中英语教学的质量以及效率[3]。
        （二）主题原创
        对于高中来讲，应当积极开展主题式的英语戏剧活动，认真完成全员主题式推广工作。英语戏剧实践活动，需要全体高中生以及英语教师的参与，从一开始简单的课本演习剧到后来了专业剧场主题原创戏剧，都需要所有师生的一同参与。此外，高中英语教师还可以利用线上教育平台，对各个主题原创作品进行展出，让全校师生的英语戏剧表演兴趣更加强烈，十分愿意参与其中。通过这样的方式，不仅能够使原本的英语学科戏剧实践活动目标变得具有内涵，还能够完成兴趣培养这一任务，发掘出学生不同的英语潜能，让其能够在各种戏剧实践活动中获得启发与灵感[4]。
        （三）演绎经典
        简单来说，高中英语戏剧教学已经从求助外教、借鉴他人剧本、经典再现优秀剧本的形式，逐渐展现成在经典中添加创意的形式，不仅让学生发表出自己的独特建议，同时也能够提高教师与学生的创编能力，鼓励全体师生进行原创英文戏剧。比如，一些经典剧本《睡美人》、《音乐之声》已逐渐变成了《Love is protection》、《Selling mountain products》等作品，这些作品中的许多内容都源自于学生在日常学习中以及生活中的积累，表达了学生真实的思想以及情感。由此可见，演绎经典的同时添加全新内容，不仅能够激发学生的创造力以及想象力，同时还能够让学生更加积极的学习英语，以此增强学生的语言理解能力以及表达能力，最终促进学生核心素养的发展。
        结束语：
        总而言之，英语戏剧教学的实施，不仅丰富了英语教学的内容，同时还拓展了学生的知识视野，让学生感受到英语语言浓厚的魅力，最终提高了学生的文化品格、语言能力、学习能力以及思维品质，从而使学生的核心素养得到良好发展。此外，英语戏剧教学还能够构建出合作学习的平台，使学生形成一定的合作意识，愿意主动探讨一些英语知识，内化所学的语法、重点词句，潜移默化中提升了学生的语言表达能力以及英语水平，让学生掌握更多的英语学习技巧，以此推动英语教学的发展。
参考文献：
[1]王雪峰.戏剧教学法与英语学科核心素养发展[J].考试周刊,2020(77):92-93.
[2]王妍.教育戏剧在小学英语核心素养培育中的实践[J].天津教育,2020(22):50-51.
[3]苏小丽.核心素养引导下的小学英语戏剧课程建设[J].新课程教学(电子版),2020(09):10-11.
[4]蔡碧惠.巧借英语戏剧表演助力学生英语核心素养的培养[J].家长,2020(11):119+121.
注：本文为福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“开展英语课堂戏剧表演，推进国家课程校本化”（2020XB0365）的阶段性成果。