思维导图在高中物理教学中的应用韦海洁--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

思维导图在高中物理教学中的应用韦海洁

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：韦海洁

[导读] 随着新课标范围的逐渐扩大，高中物理教学中逐渐采用了一种新的教学模式“思维导图”，以提高学生的物理应用水平。本文介绍了思维导图的概念及使用思维导图解决高中物理问题的优势，重点研究了思维导图在高中物理教学中的具体应用。

广西平南平南县龚州中学韦海洁 537300

摘要：随着新课标范围的逐渐扩大，高中物理教学中逐渐采用了一种新的教学模式“思维导图”，以提高学生的物理应用水平。本文介绍了思维导图的概念及使用思维导图解决高中物理问题的优势，重点研究了思维导图在高中物理教学中的具体应用。
关键词：高中物理；思维导图；应用实践
        引言
        本质上思维导图是思维路径的逻辑表述。思维导图不仅可以激发思维差异，还可以通过多种方式促进思维发散，增强学生总结知识的能力。在现实生活中，思维导图已被广泛使用。在高中物理课程中，教师应积极使用思维导图，以提高教学质量和教学的效果。物理学的性质决定了思维导图的重要性。因为关于该主题的知识的各个要点之间的关系相对紧密，所以可以通过思维导图以图形方式显示基本概念和物理定律之间的关系，这可以增加这些要点之间的逻辑认识，并帮助学生理解掌握物理知识，还可以帮助学生对物理知识进行分类和总结，从而提高物理成绩。
        一、思维导图的概述
        思维导图是近年来流行的教学模式，也是重要的教学工具。具体来说，它结合了图形和文字来描述复杂的题目含义，使抽象的概念简单化，并帮助学生快速地理解题目，得出答案。高中物理对于基础较差的学生，这是困难的一步。高中物理的定律、概念和应用计算等对学生有更高的要求。建立思维导图可以帮助学生有体系的学习物理，简化学习过程并更快记住学习到的知识。同时，思维导图为学生提供了多种图形选项，可以帮助他们快速入门，并结合课程内容以支持其特定的教育。
        二、思维导图对于高中物理教学的优势
       （一）能够辅助学生对物理定理融会贯通
        在学习过程中，大多数学生面临的问题是学习新事物，忘记旧知识。此时，思维导图可以有效地将教师教授的新知识与旧知识联系起来，从而形成一个涵盖所有知识的基本框架，并且通过渐进式教学方法可以更加清晰地掌握它。知识模块之间的联系和差异也将帮助教师更好地理解他们所教的知识。物理是一门需要理性思考的学科。通过构建思维导图，可以有效地培养理性思维和结构思维。面对新概念和新知识的教学，通过思维导图上显示的内容和形式直接有效地捕捉概念的特征，从而可以迅速地捕捉到老师所教的内容。认识到新概念的典型特征，对新概念进行理解和深刻记忆。思维导图可以帮助学生比较和区分更多不同的概念或模块，从而使学生不必再担心知识引起的混乱。建立思维导图的过程可以有效地促进学生思维神经元的发展，增强他们独立思考和学习的能力。这对于学生的未来发展也非常重要。
        （二）能够深刻理解物理学逻辑概念
        物理学与其他学科之间的区别在于只有灵活地掌握理性思维，我们才能更好地与知识联系，并迅速吸收完整的内容。因此，培养物理思维非常重要，一旦建立了思维导图，学生就可以根据思维导图的方向阐明复杂物理概念之间的逻辑关系，从而建立逻辑思维。同时，对于特定主题还可以按照思维导图上的说明获取所需的线索，这样可以在学习物理时更加轻松掌握所学知识。
        （三）能帮助快速获取解题思路
        当大多数学生回答物理问题时，不能在脑内寻找与物理相关的知识。即使将问题对应到公式中也无法迅速回答相关问题。这种原因是物理问题较复杂和全面，以至于难以解决，一旦构建了思维导图，问题解决模式和思维模式将变得越来越具有放射性，固有的模式也将发生变化。另外，当学生与教师和其他学生通过思维导图交流解决问题的想法时，他们可以听取他人的想法，从而逐渐改变思想中的缺陷。在很长一段时间内，当解决问题的思路形成新的解决问题模型时，以后解决问题的难度将大大降低。通过不断优化自己的内在思维，不仅可以帮助解决物理问题，还可以形成惯性思维并帮助解决其他逻辑问题。从思维导图在物理学习的应用实践的角度来看，思维导图对于物理学习非常有用。
        三、思维导图在高中物理教学中的运用
        （一）通过思维导图了解物理知识框架
        物理教学的过程当中教师应当积极使用思维导图方式，促使学生可以对于物理知识更感兴趣，教师应积极使用思维导图方法，以鼓励学生充分理解物理知识的基本框架。与初中物理课程的知识相比，高中物理课程的知识难度大大提高，因此需要很好的思考能力。因此，在课程开始时需要充分了解物理知识的基本框架。在准备过程中，学生应避免直接学习，而应先预习。在预习期间，可以使用思维导图来阐明物理观点，同时确保思路清晰。学生可以轻松地标记一些令人困惑甚至是模棱两可的知识点。通过这种方式，学生可以向老师及时反应自己的困惑，或者在老师讲解时仔细听。思维导图在教学过程中得到充分利用，以帮助学生在大脑中建立更完整，更全面的连接图，并在复习阶段使用思维导图进行总结，可以帮助学生掌握知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

各章与小节之间的逻辑和联系有助于学生建立更完整和全面的知识体系，防止学生在获取新知识后忘记先前的知识，并同时取得更好的成绩。
        （二）激发学生学习物理的发散思维
        在高中物理课程中教师应要求学生创建思维导图，并通过思维导图培养学生的发散思维。在物理学习过程中，学生的知识获取是一个不断发展的过程，因此知识的深度不断加深，有些学生可能会感到学起来很困难。一些缺乏基础知识的学生无法跟上老师的教学进度。因此，为鼓励学生在讲解新知识的过程中及时吸收新知识，老师鼓励学生进行独立讨论，小组讨论或深入反思，并鼓励学生建立物理知识点之间的内部结构联系。为了在物理教学中培养学生的发散性思维，有必要采用一种越来越清晰的表达方式。思维导图无疑是培养学生发散性思维的重要途径。
        例如，在解释牛顿定律的过程中，大多数学生都听说牛顿被苹果砸过的故事。因此，通过学习这一部分，老师用讲故事的形式对牛顿定律进行导入。让学生谈论牛顿的这种精神，鼓励他们学习牛顿，这引起了学生学习的热情和兴趣，逐渐引导学生思考牛顿第一定律的内容，并逐步引导他们逐步学习牛顿第一定律，第二定律和第三定律，了解公式的内容。为了鼓励学生理解和掌握牛顿第三定律，需要讲解牛顿第一定律，牛顿第二定律和牛顿第三定律之间的联系。同样，思维导图可以帮助学生纠正以前对物理学的认知态度。物理是逻辑性较强且具有大量理论知识的学科，所以物理知识是有些枯燥的。如果使用思维导图方法，它将更加有趣，增加学生们的好奇心。
        （三）加强思维导图运用以及激发学生创新意识
        在物理课程中，学生必须使用思维导图方法来激发他们的创造力。在早期的物理课程中，老师们过去一直注重实验教学。通过实验获得一些物理理论后，该理论被用来指导实践，但学生却没有对理论的深刻理解。这将不可避免地导致实验中出现失败的现象。有些步骤通常遵循老师的指导，缺乏对实验的独立思考，不能提高学生的创造力和创新意识，例如解释自由落体的内容。一个小球落在地上需要的时间。使用控制变量方法进行实验后，让学生确认自己的猜想，然后让学生根据实验数据构建图形并通过图形显示实验结果，以帮助学生容易理解速度，质量和力之间的关系，可以帮助学生理解和掌握这部分内容。学生可以使用思维导图来拓宽视野，避免传统观念的束缚，并鼓励学生打破常规的学习方法并采取积极行动。
        结论
        高中物理知识很难理解，思维导图在保持学生学习兴趣方面起着重要作用。高中物理老师都需要深刻理解思维导图的内涵，并利用思维导图开展一系列的教育活动，使学生享受到学习的乐趣。在一个有趣而舒适的环境中学习物理，能够实现学习的真正意义。
参考文献                                                                                                                                                                                         [1]陈卫真.思维导图在高中物理综合复习中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：158～159.
[2]刘鹏伟.思维导图在高中历史知识复习中的应用研究[D].华中师范大学，2017.