行走在创客教育的路上，且行且乐--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

行走在创客教育的路上，且行且乐

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：马亦

[导读] 沐浴着课改的春风，和熙暖心；行走在创客教育的路上，且行且乐。回眸一算，创客教育在我校开展已经很多年，目前，无论从管理、资源建设、组织培训、组织比赛等，都有丰富的经验。现在，每个学期初，学校信息、科学、科技科组都会制定学期的工作计划，并开会讨论本学期的主要任务和分工等。

广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学马亦 528311

        沐浴着课改的春风，和熙暖心；行走在创客教育的路上，且行且乐。回眸一算，创客教育在我校开展已经很多年，目前，无论从管理、资源建设、组织培训、组织比赛等，都有丰富的经验。现在，每个学期初，学校信息、科学、科技科组都会制定学期的工作计划，并开会讨论本学期的主要任务和分工等。而且每周的星期四下午第四节课，我们几位信息技术和科学老师就在五楼创客室进行创客教育教研活动，小结本周的事情和下周的工作计划。创客教育一切都在悄然和有序地进行着。
        一、创客教育的资源库建设——课程开发
        在学校的创客教育中，资源库的建设必不可少的，也是关键所在，而在资源库建设中的科创开发又是最重要的。目前，我校每个项目均有对应的课程资源，例如：小小科学家、编程猫、开源硬件、机器人、3D打印等，课程的内容主要是文档或视频两类，各个项目小组在辅导时可以按自己的需求应用，并根据当年创客教育发展的计划在进行着有条不紊的二次开发、整理、收集，现在收集的课程开发资源就超过300G。
        还记得当2019年，体育科组把课程编排的设计以及大量的图片交给我们时，信息科组老师不分日夜，起早摸黑地在电脑室、主控室一遍又一遍地校对资料、排版、编辑，那场景历历在目。而在课程开发过程中的课例、微课等视频录制，特别是对于无人机的高空录制，一点也马虎不得。就这样，我们在一步一个脚印中摸索着完成了一个又一个的课程开发。
        二、创客教育与学科教学——有效融合
        有了课程开发的资源，学校的老师和学生对创客教育的兴趣越来越浓厚了。特别是在课改的今天，各老师都把创客教育与学科教育融合在一起，有效地提高了课堂教学的质量。
        如我在教三年级的科学课《溶解》一课时，我先让学生观看2分钟的水溶解的视频，边在观看的过程中讲解，然后，我让学生看着我自己录制的糖的溶解视频，因为视频录制时我又加讲解，所以，我让学生安静观看了5分钟。这样一来，学生就很清楚有关溶解的全过程了。
        三、创客教育的实践训练——遍地开花
        现在我校常年开展的创客教育有科创兴趣班、3D打印、小机器人、趣味编程、开源硬件、小小科学家、无线电测向及“四模”。每个兴趣小组均有专人负责培训，在星期二至星期五下午第四节托管课进行。每个项目教有专人负责，并有固定的室场，如果某个项目这个学期有比赛任务，科组就会调整老师，重点培训。
        目前，我们校科创班的学生比较多，而且有家庭实验，所以，我们邀请到很多工业设计园或工程师的家长一起开发课程，一起辅导，大大提高了学生的创新思维和创新能力。我校每年还举办一次科创节，利用一天时间，展示老师、学生和家长的的项目和作品，让学生感受科学、体验科学带来的变革，也为学生进行各类科技创新比赛打下良好的基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        近几年，我校在科技创新教育方面取得较多的成果，每年都有较多人次获得省、市、区级的奖励。这其中特别是机器人方面比较突出，基本每年都能获得省一等奖，2019年获得全国冠军。
        四、创客教育的前景——STEAM教育
        科创教育体系建设，将以培养未来“创造者”为目标，以培养创新意识、创新思维、创新能力和创新精神为目的，我校一直以“自主创新”为主要辅导方式，注重综合运用能力、动手实践能力的培养，初步探讨STEAM教育。以科学发展观为指导，坚持立德树人，以人为本；以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点，从科创文化、科创课程、科创师资、科创空间、科创活动等方面推进科创教育，为开展科创教育示范校工作奠定基础。
        （一）设想
        1.大力建设科创教育空间，通过一楼的科学室和多功能室、三楼的电脑室、四楼的录播室和五楼的创客室、楼顶的实践基地，分别进行科创兴趣班、3D打印、小机器人、趣味编程、开源硬件、小小科学家、无线电测向及“四模”的训练、实验和实践场所。
        2.强化师资配备和培养各专项老师的技术，提升老师的专业技能和培训技巧，让老师们能够在创客教育的路上越走越远。?
        3.加强科创教育课程建设至2020年底，我校的创客课程建设已初见成效。
        4.大力开展科创教育活动。
        积极开展校本科创活动，引导家长和社会广泛参与到校本科创教育中；积极组织师生参加各级各类科创教育大赛；每年组织举办校园科创节及研讨活动，并开展有关科创教育的课题研究，并建立科创空间，大力推广科创科研成果，营造浓厚的科创教育研究氛围。
        （二）实施
        1.开发科创课程，组建科创训练队队员；
        2.学校与镇工业设计园或者同级校的科创教育方面的学校进行合作、交流、探讨，积极备战科创比赛，并迎接园科创节和研讨活动；
        3.加强探索研究，熟悉科创教育的比赛规则，积极参加市、区级组织的科创大赛，展示我校学生科创艺术的实践能力；
        4.让全体学生的都能参与到科创教育中，争取多出科创作品等资源。
        5.建设和健全，以“自主创新”为主要辅导方式，注重综合运用能力、动手实践能力，初步探讨STEAM教育，为培养未来“创造者”而奠定基础。
        行走在创客教育的路上，虽然艰辛，但是我们且行、且学、且乐，相信在不久的将来，必将遍地开花满园香。（2018年获得顺德区名师）