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多元智能理论背景下小学英语绘本阅读教学

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：华妹

[导读] 绘本阅读作为儿童早期启蒙的读物，在儿童的成长教育过程中占据着重要地位，随着时代的发展，孩子的早期教育也变的尤为重要，绘本阅读可以提高孩子的阅读兴趣，色彩斑斓的图画可以吸引孩子的注意力，让孩子更加喜欢阅读，绘本阅读还可以提高孩子的理解能力，加深对英语知识的理解，对英语产生学习兴趣。

山东省济南市北坦小学华妹

摘要：绘本阅读作为儿童早期启蒙的读物，在儿童的成长教育过程中占据着重要地位，随着时代的发展，孩子的早期教育也变的尤为重要，绘本阅读可以提高孩子的阅读兴趣，色彩斑斓的图画可以吸引孩子的注意力，让孩子更加喜欢阅读，绘本阅读还可以提高孩子的理解能力，加深对英语知识的理解，对英语产生学习兴趣。
关键词：多元智能理论小学英语绘本阅读
        引言：在小学时期的教育中，传统的教育往往很难让孩子真正理解知识，但是依托绘本阅读可以让孩子对需要理解的知识更加通俗易懂，绘本阅读利用孩子们的天性，图文并茂的将知识展现出来，孩子们的注意力被吸引，从而主动学习并理解知识。英语是一门外语学科，传统的教育方式可能会让学生产生厌学的心理，如果通过绘本阅读更新教育方式，可能会提高学生学习兴趣，从而提高教学质量。所以本篇作者对“多元智能理论背景下小学英语绘本阅读教学”进行了简单的论述。
        一、绘本阅读在教育中的重要性
        处于小学时期的学生一般年龄不超过十三岁，理解能力较低，也容易被其他事物吸引，分散注意力。传统的教育方式很难起到让学生真正理解的作用，枯燥的讲课方式容易让孩子产生抵触心理，绘本阅读恰恰弥补了传统教育方式的不足，它利用孩子们天真烂漫的心理，在吸引孩子的同时让孩子自觉学习到知识，并且领会知识，既提高了孩子的自主学习能力也提高了孩子们的阅读能力。学生还可以通过绘本阅读提高对英语的记忆和理解能力，英语需要背大量的单词，如果只靠单一的记忆，学生可能会出现记错、记不住等现象，通过绘本阅读，学生就可以将图画和单词相结合，这种方式既不枯燥，还能方便学生记忆，还能够提高学生学习英语的兴趣，达到教学的目的。
        二、多元智能理论背景下小学英语绘本阅读教学
        （一）增添课堂趣味、激发学生对英语的兴趣[1]
        教师在教学的同时要清楚教学对象，不同的教学对象要使用不同的教学方式。小学阶段的学生，正处于理解能力差、好奇心强、注意力不集中，对单一并且枯燥的学习方式反感的时期。因此，在小学教育阶段趣味教学就至关重要了，这就要求教师拥有较强的实践能力，在小学教育中添加艺术文化，增添课堂趣味，使教育方式更具有趣味性，以激起学生的兴趣，集中学生的注意力，让学生更加深刻理解知识。教师在课堂教育中要多留意学生的反应，适当增加师生互动和学生们之间的互动，让课堂活跃起来，使每一位同学都参与其中，给学生营造出一个欢乐的课堂氛围和快乐的学习环境。

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同时，兴趣是一切学习的前提，也是学习的动力，只有让学生对英语产生学习的兴趣，学生才会深入的学习英语。小学时期学生刚刚接触英语学科，作为一门外语，学生在入门学习时可能会产生困难，如果没有足够的兴趣，学生对英语容易产生厌学的心理，在学生刚刚接触英语时，教师需要让学生了解英语，了解英语的重要性，教师可以在课堂上给同学们分享自己学习英语的经历和方法，并且让同学们懂得掌握一门外语的重要性。让学生们对英语产生足够的学习兴趣，增强学习的动力。
        （二）打破传统式教育，利用绘本阅读进行教学
        随着时间的推移和教师在教学中逐渐总结的经验，传统的教育方式难以提高教学质量，难以保证学生的接受程度，导致学生接受知识的程度存在差异。绘本阅读是一种新的教学方式，适合小学时期的学生，绘本阅读就是将英语知识和图画或者视频相结合，将知识完美融入到绘本中，相比于传统的教育方式，绘本阅读可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解程度和记忆力。教师在进行英语教学时，可以将单词和图片相结合，在课前进行制作课件，课件中需要多一些色彩的变化，也可以将英语单词和英语短句结合到动画片中，在讲课时，将课件展现给学生，相比生硬的课本，课件的颜色鲜艳内容有趣，学生会产生学习兴趣，结合图片，学生也可以更好的对单词进行记忆，加深对语法的理解，提高学习质量。
        （三）如何以多元智能为背景发展绘本阅读[2]
        随着时代的发展和科技的进步，教育器材也越来越先进，现如今，多媒体和电脑已经代替了黑板，教师不再需要费时费力的在课上写大量的板书，现在教师只需要将笔记写在课件里，就可以展现给同学们。这样，绘本阅读也可以发挥更好的作用，有了更好的展示途径，教师可以通过多元智能让学生们进行绘本阅读学习，在学习英语单词时，老师将单词图文并茂的展现给学生，并让学生通过英语将自己的想法结合绘本表达出来，如果遇到学生出现语法错误，不要批评，要对学生进行细心的讲解，保证学生能够改正错误，理解知识。教师要改变传统的教育方式，让多元智能融入到教学中，可以通过多媒体将知识结合绘本，保证学生能够更好地理解。
        总结：[3] 为了跟随时代发展和新课改的修订，教师不断改变教学方式，以便满足学生学习需求，以多元智能为背景发展绘本阅读英语教学，通过绘本阅读提高学生理解程度，鼓励学生学习，激发学生学习兴趣，提升英语口语能力和表达能力，让学生在英语学习方面提高信心，有一个良好的学习体验和感受，提高学生的学习质量。总而言之，无论采用什么教学方式，都是为了学生有一个更好的学习体验和更深入的学习。
参考文献：
[1]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2015,06:1-3+32.
[2]郭春利.多元智能理论在中等学前教育英语阅读教学中的运用[J].中国教育学刊，2010，S1:36-37.
[3]傅小平.多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计[J].湖南第一师范学院学报，2011,05:20-23.