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爱国就不用学英语了吗？----社会主义核心价值观之爱国主题教育案例

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：廖里绿

[导读] 党的十八大提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。

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背景交待：党的十八大提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。
        少年智则国智，少年强则国强。小学生作为祖国的希望和未来，是国家建设和社会发展的主力军，他们的健康成长不仅关系到和谐社会的构建，更关系到党和国家事业的兴旺发达、后继有人和长远发展。小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想观念还未成熟，具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，小学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问。坚持以社会主义核心价值体系教育引导小学生树立社会主义核心价值观，对于培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。
        2020年10月1日，全世界华人迎来了一年一度的中秋节，也迎来了伟大祖国的第71岁生日。爱国是中华民族的传统美德，是民族精神的核心，也是社会主义核心价值观的基础及重要内容。培养小学生的爱国主义精神是每个教师义不容辞的责任和义务。作为一名小学英语教师，我一直苦苦思索如何把对学生的爱国主义教育渗透到日常英语教学中去，没想到的是发生在国庆长假后的一次作业检查，却成了我的教育契机！
        情境描述：当国庆遇上中秋，孩子们在迎来了八天小长假的同时，也收到了各科老师的作业通知。和大多数老师一样，我小长假返校后的第一堂英语课也是从检查作业开始的，于是有了以下对话：
        我：“同学们，国庆假期过得快乐吗？ ”
        生：“快乐。”（声音统一整齐且响亮）
        我：“作业都有完成吗？”
        生：“有。”(声音参差不齐，音量也比刚才明显小了一半)
        我：“那我就开始检查作业了哦！这样吧，英语作业没完成的同学请先自觉站起来！”
        我的话音刚落，底下刷刷地站起来一列学生,不一会儿，超过班级总人数一半的学生都站起来了！看着教室里一大片站着的学生，我火气蹭蹭地急速上涨，音量也在不自觉中高了八度：“八天的假期，你们都干嘛去了？难道就没有一点的空余时间可以用来完成英语作业吗？”空气里一片寂静，估计知道我在气头上，站着的学生无一例外的选择了沉默。我继续说：“有没有人可以回答我？你们这些作业屡次不做的人是真不打算学英语了吗？”这时，寂静的空气里突然飘来一句声音：“国庆节，我们当然是去好好爱国了，我们是中国人，用不着学英语，我们爱国就不用学英语！”
        听这声音，一定是平时班级里最喜欢调皮捣蛋的“小蚂蚱”在说话！在“小蚂蚱”的一番言论之后，底下更安静了，大家都等着看我会如何回应，我强忍住心中的怒火，尽量让自己的声音显得平和且淡定：“你说爱国就不用学英语，那么不学英语了，你又是怎么爱国的呢？” “我，我。。。”“小蚂蚱”涨红了脸，支支吾吾地硬是没有憋出一句话。我继续问到：“在座的其他同学，你们平时又是怎么爱国的呢？”底下一片哑然，班级里的学生都一副陷入深思的样子。
        这样的沉默大约持续了五分钟后，终于，一个穿着足球队服的小男孩高高举起了手。在得到我的示意后，他很自豪地说：“老师，我加入了校足球队，每天苦练足球，积累本领，为将来中国足球冲出亚洲，走向世界而努力，算不算爱国？” “当然算了，难得你有这么崇高的理想，希望你再接再厉，对足球始终保持一颗赤诚之心，老师很期待你未来的精彩表现！”我看着他那双黑亮的眼睛，由衷地说道。

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        这时原本低头不语的 “小蚂蚱”也轻声低估了一句：“老师，我也是校足球队的，我也想为中国足球贡献一份力，我也爱国的！”
        “嗯，那假如未来你们有机会代表中国去参加世界杯足球赛了，你们用什么语言和其他国家的选手交流呢？”我问道。
        “老师，我们踢球的，不用讲那么多话！赛场上，我们只管把球踢好就好了”又是 “小蚂蚱”在抢着发言！
        “那如果你们踢球得奖了，站在世界瞩目的领奖台上，你们会用什么语言做获奖感言呢？”我继续引导道。
        “当然是中文啊，我是中国人，我以讲中文为骄傲！”几乎是我的话音刚落，“小蚂蚱”的声音就响起了！
        “那你讲中文，老外听得懂吗？”我耐下性子，继续循循善诱。
        “老外听不懂我说中文，不是有翻译吗？”“小蚂蚱”不假思索地脱口而出！
        “那你现在还觉得学英语没用了吗？学好英语，能到世界的舞台上去做翻译，算不算为国做贡献，算不算爱国的表现呢？”我反问道。
        “嗯，算的，老师我知错了！”这次桀骜不驯的“小蚂蚱”总算低下了骄傲的头颅，真是不枉我一番苦口婆心的引导。
        问题解决:
        我在倍感欣慰之余又继续引导学生思考：“学好英语还有好多其他形式可以为国做贡献。你们知道都有些什么吗？”
        “老师，新闻联播里的那些外交官每次面对外国记者的犀利提问，都是用英语来对答如流的！”一个甜甜的女声响起。
         “还有英语老师你，给我们上课，用所学知识为祖国培育下一代，也是爱国的表现呢！”教室里的孩子们开始你一言，我一语的争相回答。
        “爱国的行为有很多种，学好英语为祖国建设贡献自己的力量，当然是一种爱国的表现！士兵驻守边疆，保家卫国，是一种爱国的表现；科学家潜心研究，刻苦专研，发明了推动人类文明进步的高科技产品，是一种爱国表现；”我深情款款地说道。
        “那环卫工人每天走街穿巷打扫卫生，给我们带来一个干净整洁的城市，难道就不是一种爱国的表现吗？建筑工人顶着烈日打地基糊水泥，在他们长满茧子的双手下，一幢幢高楼拔地而起，一条条通往山区的道路绵延万里，难道不就是一种爱国的表现吗？”我反问道。
        “三百六十行，行行出状元！祖国大地上每行每业的人都在用自己的力量为祖国的建设添砖加瓦。作为年轻的一代，你们是祖国的希望和未来！你们好好学习，积累知识，增长本领，长大后用所学的知识为国做贡献，就是一种爱国的表现！”我总结道。
        孩子们纷纷点头表示赞同。
        “所以同学们，如果你们真的爱国的话，就从认真上好这堂英语课开始，好吗？”我问。
        “好的！”教室里又是一片嘹亮整齐的回答声。
        案例总结:
        针对某个足球男生“爱国就不用学英语“这一明显价值观错误的言论，我没有直接批评教育，而是反问他“不学英语，你平时又是怎样爱国的？”，从而引发了全班学生对自身爱国行为的思考。同时我以学生感兴趣的足球作为爱国教育的突破口，循循善诱，让学生主动意识到学好英语就是一种爱国的表现！
        在此基础上，我又从士兵，科学家的爱国表现讲到建筑工人和清洁工的爱国行为，引导学生发现各行各业的人都在用自己的方式爱国，从而教育学生爱国无大小尊卑之分。同时我鼓励学生把握当下好好学习，积累本领，长大后也为报效祖国出一份力！