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幼儿园开展足球游戏如何体现趣味性

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：孙锽保

[导读] “悦足球、乐运动、跃成长”，是幼儿园开展足球游戏的宗旨。根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，通过足球游戏，引导幼儿喜爱足球，发现与足球互动的乐趣。将幼儿对足球的热情延伸到其他的体育运动中，乐意去尝试不同的体育锻炼，享受运动带来的快乐。

福建省永春世哲幼儿园孙锽保

“悦足球、乐运动、跃成长”，是幼儿园开展足球游戏的宗旨。根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，通过足球游戏，引导幼儿喜爱足球，发现与足球互动的乐趣。将幼儿对足球的热情延伸到其他的体育运动中，乐意去尝试不同的体育锻炼，享受运动带来的快乐。在运动中形成团结、坚持、勇敢、阳光的个性品质，助力身心健康成长。
关键词：幼儿园；足球游戏；趣味性
        一、明确足球活动教学目的，以培养幼儿兴趣为主
        幼儿足球游戏以让幼儿享受足球带来乐趣为目的，重在培养幼儿对足球的兴趣，而不是足球训练。兴趣是一种具有积极作用的情感，它贯穿于活动的始终，能激发幼儿对足球的爱好。传统的足球教学活动，采取教师说教及训练的模式，束缚了幼儿的个性和情感，扼杀了幼儿的创造力，降低了幼儿参与足球活动的积极性。遵循幼儿心理和生理特点，创设赋有挑战性的游戏，活动情节丰富有趣、形式新颖多样，能激发其参与的兴趣。足球对幼儿有着很强的吸引力，他们很容易表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的热情和兴趣多属于片面的感兴趣，只停留在好玩、有意思的层面。我们要做的是将幼儿的原有兴趣内化，让幼儿主动地要玩、想玩、会玩。教师在幼儿活动的时候，耐心观察幼儿的情感及态度变化，记录幼儿对游戏的投入度及积极性。活动中，鼓励幼儿根据自己的兴趣爱好，选择同伴或自由活动。将足球作为一个载体，通过足球培养幼儿对运动的喜爱。采用玩球、看球、说球、赛球等游戏形式激发幼儿的兴趣。在趣味性的环境中实现和他人的交流和分享，真正成为活动的主人。
        二、创建良好足球游戏场地及氛围，巧妙设置教具
        环境是重要的教育资源，幼儿从环境中得到刺激。我们在创设足球游戏环境时，应考虑到场地安全、教具干净卫生，便于幼儿自主取放材料等。幼儿园足球游戏的开展大部分都在操场上进行，为了保证足球游戏的开展能顺利进行，如何利用场地布置有效地促进幼儿的游戏发展，这是值得教师思考的问题。由于幼儿的年龄较小，无法有效地管理及控制自己的行为。游戏前场地及教具的摆放，体现了教师的教学智慧。教具在游戏中除了能调动幼儿游戏积极性外，还能做到少取放、使用率高。在场地的运用上，根据不同的游戏情境选择需要的场地开展游戏，而不是一味地追求宽阔的大草坪或者足球场。如在游戏《奔跑吧足球》中，教师运用足球围栏作为分界线，营造小型足球场的视觉感。幼儿一到操场，仿佛置身于球场。这条围栏除了将操场一分为二之外，还能为后面的竞赛环节分出两条赛道。除此之外，最妙之处在于，当游戏进行至足球赛时，幼儿可以自己动手搬动围栏，摆成球场的模样。一条小小的围栏，起到了事半功倍的作用。
        在足球游戏结束后，幼儿需要放松运动调节肢体。在不影响幼儿运动热情的情况下，结合低运动量与娱乐性的体育游戏来缓解运动疲劳。比如，在日常教学中运用到的“滚香肠”游戏，幼儿躺在软垫上，按照教师的指令，翻转及滚动。教师通过“添加调味料”增加游戏的趣味性。在轻松良好的氛围中，结束了足球游戏。这也有效地帮助幼儿在娱乐游戏中达到身心的放松，同时在他们脑海里留下足球游戏很有趣的记忆。
        三、根据幼儿个体差异，设置新颖多样的足球游戏
        游戏是一种符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的活动。对幼儿而言，游戏就是生活本身。一个全身心投入游戏的幼儿，是快乐的、自由的、赋有创造力的。

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幼儿园足球游戏活动情节有趣、充满变化，适合幼儿的生理、心理特点，在松弛、欢快的游戏情境中，更容易激发幼儿的积极性及创造欲。幼儿园足球游戏既有趣味游戏，又有技能学习型游戏。教师能根据各年龄幼儿的特点创设游戏情境，吸引幼儿积极参与足球活动。
        如“踩球”这一足球技能。幼儿年龄小，如果教师只是说教式地让幼儿认识“踩球”，幼儿坚持不了多长时间，便会单调乏味。根据幼儿的年龄特点，又不能直接用这个词介绍给幼儿，该如何来开展呢？我们将这个动作融入《踩死老鼠》的游戏中。把足球当成“小老鼠”，让幼儿以“猎人”的身份参加游戏增加趣味性。游戏玩法：老爷爷的菜地里，好多庄稼都被老鼠啃坏了。今天老师要带小朋友们一起去踩死老鼠。瞧，“老鼠”们都关在圈圈里，今天小朋友们要“绕S线”过障碍之后，到圈圈处，踩十次。“老鼠”就被你们消灭了。四组小朋友比赛，看看哪组小朋友先完成！通过游戏的方式呈现，不仅让幼儿学会“踩球”这一足球技能，同时还培养了幼儿的团队合作意识，体验到团队游戏的快乐。另外，足球游戏也可以穿插在户外活动时进行。根据自然环境及幼儿身心发展的特点，开展运动量小的足球游戏，提高幼儿动作和身体机能的发展。我园将足球特色活动融入幼儿一日活动中，培养幼儿对足球的热爱之情，调动幼儿参与足球运动的积极性，让更多幼儿受益于足球。教师设计足球游戏渗透到各大领域活动中。
        （一）情景式
        如科学领域，攻占堡垒游戏，教师扮演海盗，在活动前做准备工作时，将10颗足球藏到操场的各个角落，让每组在规定的时间内寻找，最后报告找到几颗及余下几颗。在幼儿游戏的过程中，教师利用“海盗来了”的情境，创造“你追我赶”的氛围。调动幼儿对活动的形式和过程产生浓厚的兴趣，并与数学活动相结合，在游戏中感受10以内的加减。
        （二）竞赛式
        如“智取恐龙蛋”的游戏。将幼儿分为四队，每队小朋友站在四个定点位置。每次只能一位小朋友到中心点取“恐龙蛋”，比比看，在相同时间内，哪队的小朋友取得最多的“恐龙蛋”。教师根据幼儿的发展特点和身心特点，通过小组竞赛的形式，最大限度地激发幼儿活动兴趣，培养幼儿竞争意识以及集体荣誉感。
        结束语
        综上述，足球游戏是本园的特色课程。它是幼儿园日常活动中，幼儿最感兴趣的活动之一。足球游戏的场地在户外进行，需要教师把握游戏秩序，对班级幼儿作出统一要求。我国幼儿教育，长期采用集体制教学，教师处于一对多的局面。特别在足球游戏环节及组织形式方面，每位教师风格各有不同。这些常见的原因，导致足球游戏缺少灵活性和丰富性。如何让足球游戏在自主自由的环境下展开，是教师开展足球游戏面临的挑战。
参考文献
[1]李凤莲.开展幼儿园足球游戏活动的策略[J].教师博览.2021.(06):85-86.
[2]黄荣华.关于在幼儿教学中应用足球游戏的研究[J].天天爱科学(教学研究).2021.(03):103-104.
[3]唐莉琼.幼儿园开展快乐足球游戏的途径探究[J].文化创新比较研究.2020.4(32):25-27.
本文系2019 年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《幼儿园开展趣味足球活动的实践研究》（立项批准号QJYKT2019-237）的阶段研究成果。