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关于小学二年级语文“互动式教学”的探讨

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：吴品幼

[导读] 经过高考的语文课程改革可以看出，语文的分值被调高了很多，意味着语文在今后的教学中越来越占据重要的地位。而语文的教学从小学开始就一直是主要科目，要提高语文能力就必须要从小学开始打下良好的学习基础。所以，创新小学语文课堂的教学方法和教学策略来提升教学的有效性是关键。

温州市中通国际学校吴品幼 325000

摘要：经过高考的语文课程改革可以看出，语文的分值被调高了很多，意味着语文在今后的教学中越来越占据重要的地位。而语文的教学从小学开始就一直是主要科目，要提高语文能力就必须要从小学开始打下良好的学习基础。所以，创新小学语文课堂的教学方法和教学策略来提升教学的有效性是关键。
关键词：小学语文互动式教学策略探讨
        引言：小学语文课堂是提升学生语文素养和思维能力的关键。语文作为我们本国语言，它的字意、语法都极其深奥，而且博大精深。针对小学二年级语文课堂的现状，施行“互动式教学”策略来提高小学语文课堂的有效教学是可行性方法。
        一、小学二年级语文课堂互动式教学的现状
        （一）、师生之间课堂的互动较少
        小学二年级语文课堂普遍面临师生之间互动较少的问题，只是教师在单独的讲解，而学生很容易溜号、注意力不集中，导致课堂的效率降低。其实，课堂的互动是提升课堂教学有效性的关键，因为互动可以活跃课堂的气氛，保证学生注意力的集中，思维的活跃思考，以此来保持学生的良好听课状态。互动教学是针对语文教学改革提出的一种创新性教学方法，就是采用师生之间的互动对话乃至学生之间的互动对话让学生可以锻炼自己的思维能力、保持听课的活跃状态。而且，通过互动式教学可以加深学生对知识的理解。
       （二）、师生的互动层次不够深入
       现在的小学二年级课堂虽然进行了简单的师生互动，但是互动的层次远远不够，只是达到暂时活跃课堂氛围的目的，并不能引起学生思维深度思考和思维的活跃。因为现在的师生互动基本上就是教师针对上节课学过的内容提问环节，看学生们对知识的掌握程度；还有就是在讲课的过程中看到某位学生的注意力不在课堂上而叫起来回答问题。这样的师生互动就是在表层上起到了活跃课堂、使学生注意力集中的效果，并不能引起学生思维的活跃和深度思考。
      （三）、师生互动缺乏计划性
        小学语文课堂之间的师生互动普遍缺乏计划性。只是因为简单的目的而进行简单的互动，并不能真正达到活跃课堂氛围、引起学生兴趣、保持学生思维活跃的作用，互动层次不够深入也缺乏计划性。针对课堂的对话互动环节，教师要提前做好课前计划，要有计划性、目的性的规划课堂互动环节，互动的问题、具体的步骤都要在计划之内，甚至是一些小的细节，这样才能将对话互动环节的效果发挥到最好。
        二、提高小学二年级语文课堂互动教学的策略探究
      （一）、保持师生平等的关系
        要进行有效的师生互动，首先要与学生建立友好的师生关系，至少要给学生留下一个好印象，不要与学生有距离感，保持师生之间的平等关系，这样才能让学生在课堂上敢于与教师进行互动对话，为对话教学提供一个良好的契机。

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为了保持师生之间的平等友好关系，教师可以适当放下严肃的面孔，与学生在课下沟通交流，让学生渐渐放下戒备，消除这样的距离感，建立师生友好的友谊。
       (二)、在教学过程中的参与创造
        互动教学并不是师生之间简单的提问与回答，而是针对某一具体问题相互之间提出自己的观点和理解，进入彼此的精神世界，获得精神交流的价值与分享，最终经过思想的碰撞而加深彼此之间的理解和思维深度。要进行这样的互动教学，必须能够在互动教学的计划之外进行知识和思维的创造。例如：在学习《赠汪伦》时，教师问从这首诗中学生可以体会到什么样的情感表达？这时候学生的回答自然是不统一的，甚是有些学生的想法偏离主题。这时教师要做的就是要能够接受学生的差异化观点，并进入他们的思想世界讨论问题的本质，而不是强行的让学生接受自己的观点，要在相互的摩擦中找到问题的最终答案，才能够真正达到对话教学的精髓，达到提高学生思维活跃度和思维深度的目的。
        （三）、在教学内容上的灵活变通
        教师在教学的过程中遇到值得思考的问题，可以脱离课前计划之外与学生进行对话教学，因为思维的灵感多是在瞬间而来的，并不一定非要死板的按照课前计划来进行，遇到可以延伸的问题可以灵活的与学生进行交流探讨。例如：在“红领巾”真好一文的讲解中，教师可以将红领巾的含义延伸的更远，让学生真正明白红领巾是国旗的一角，是无数仁人志士用鲜血染红的，要对红领巾保持敬爱尊重之情。
        （四）、在教学方法上的启发诱导
        师生之间的互动教学一方面就是要引导学生的思维，让他们能够更深入的理解问题，当然教师也可根据这个机会在教学的方法上启发诱导他们进行更有针对性地思考，在思维的深处进行碰撞，教会他们思考问题的方式和学习语文这门课程的方法。一旦他们学会语文的思考模式和学习方法会对他们以后的学习很有助益，习惯性的深入思考可以帮助他们思维深度的扩展和提升他们的思维活跃度。
        （五）、利用多媒体技术创新互动方式
        随着多媒体技术的教学引入，让传统教学方法的弊端更加明显了。多媒体技术可以提高教学方法的灵活性，教学知识的应用性，加深学生的理解程度，提高课堂的活跃氛围。所以，利用多媒体技术创新互动教学的方式是非常有必要的，可以很大程度上提升互动教学的作用。例如：利用多媒体技术的加成，教师可以采用随机抽选，游戏环节，还能够创设教学情景，增加教学资源深度等多种辅助效果，可以让对话教学的效果加成。
        总结
        随着小学语文教学的改革，互动式教学的模式成为了一种新的趋势。针对小学二年级语文课堂的教学现状，施行互动式教学的方式非常有必要。对此，笔者还提出了一些提高小学语文课堂互动教学水平的策略，均是笔者教学经验的思考和总结，希望对教育工作有所帮助。
参考文献：
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[2]齐艳.浅谈提高小学语文教学的有效性策略[J].新课程学习（基础教育），2011）05）：47-48.
[3]范立贞.新课改背景下小学语文教学的几点认识[J].科教新报（教育科研），2010（27）：29-30.