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小学英语培养学生课外阅读能力的策略

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：孙青

[导读] 小学英语课外阅读教学中，教师需关注培养学生学习兴趣，以文本为基础，拓展阅读材料，让学生在阅读竞赛中掌握阅读技巧，针对目前小学英语阅读教学存在的问题，教师也要引起重视，自学校、教师、家长、学生各个方面均引起重视，才能为培养学生课外阅读能力提供帮助。

江苏徐州经济技术开发区实验学校孙青 221000

摘要：小学英语课外阅读教学中，教师需关注培养学生学习兴趣，以文本为基础，拓展阅读材料，让学生在阅读竞赛中掌握阅读技巧，针对目前小学英语阅读教学存在的问题，教师也要引起重视，自学校、教师、家长、学生各个方面均引起重视，才能为培养学生课外阅读能力提供帮助。
关键词：小学英语；课外阅读；能力培养；策略分析
        一、分析小学英语课外阅读教学问题
        （一）不注重英语课外阅读
        小学英语在课堂教学过程中，教师深受应试教育影响，认为提升学生英语解题能力是教学的关键，在英语教学中关注语法、单词，将学生成绩作为评价学习质量的关键要素。对此，教师讲解课程大纲内容，忽视对学生的课外阅读指导，甚至部分教师认为课外阅读浪费时间，在作业布置上及日常课程学习中并不关注课外阅读，从整体阅读教学角度看，规范性不强，教师完全根据课本内容进行教导，对学生思维能力发展产生不利影响。
        （二）缺乏教师课外阅读指导
        小学生处于身心发展的初级阶段，教师怎样指导，学生便怎样学习，尤其是对英语知识认识不足，在英语学习中学生自律性不强。当前的小学英语教学中，教师缺乏合理化的课外阅读指导，学生对课外阅读不重视，并认为课外学习是无用功，课内学习资源已经难度较大，若学习课外资源将面对巨大压力，对此，学生学习英语的动力不足。部分对英语爱好的学生，没有教师正确进行引导，在课外阅读时无法解决生涩的词汇问题，导致阅读兴趣不断降低，此类问题均严重影响小学英语课堂教学质量。
        （三）课外阅读资源匮乏
        小学英语是自字母开始学习，学生掌握二十六个英文字母后开始接触发音，随后掌握对话方法。因此，小学英语课外阅读教学中，书面上资源较为匮乏。尤其是我国的偏远地区，教育资金有限，无法为学生提供课外阅读书籍，部分家长对英语认识不足，为学生购买不符合学生兴趣的图书，学生无法顺利阅读内容的同时，也会对英语学习产生反感，从而无法有效培养小学生课外阅读能力。
        二、浅析小学英语培养学生课外阅读能力的策略
        （一）提高对英语课外阅读的重视度
        若想保证学生课外阅读能力提升，教师还需关注课外阅读教学力度，在精神层面引起对课外阅读教学的深度认识。课外阅读教学的目标是拓展学生学习视野，激发学生英语学习动力。小学英语教材内容较为枯燥，学生在学习时动力不足，而课外读物中有很多童话故事，是学生喜爱阅读的内容，比如，《白雪公主与七个小矮人》《猫和老鼠》等，这些读物都会让学生对英语学习引起兴趣。学校作为英语教育管理者，应当着重宣传课外阅读教学的重要性，提升教师对课外阅读教学的重视。学校也要经常组织英语教师外出培训，让英语教师学习先进的课外阅读教学方法，改变传统阅读教学模式。教师可自学生入手，让学生表达喜爱的英语读物，并分享自己阅读的片段，在诙谐的环境下，激发学生英语阅读主动性，提升课堂学习效率。比如，教师在阅读课堂中，组织学生展开“everyday english”活动，随机选择学生在课前五分钟讲解趣味故事，或者让学生歌唱英文歌，并表达曲目故事内容，通过课外材料让学生掌握阅读方法，提升课堂学习成果。
        （二）精选课外阅读资源
        课外阅读教材选择对学生阅读质量及阅读成果产生影响，在选择教材过程中，还需关注以下问题。比如，课外阅读教材需满足小学生学习需求，包括认知水平及身心特点、兴趣爱好，选择插图便于学生理解，从而提升课外阅读兴趣及课外阅读积极性。

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学校也要加大小学生阅读资源方面的投入，让学生在校园中便能够找到读物，教师大力倡导学生课外阅读，以优美及健康的英语资源达成阅读目标，学生不只能深刻理解书本知识，还能拓展英语其他方面认知。教师也应当关注英语课外书籍采购，让家长采购符合学生需求的书籍，或者在班级群组中发布采购名录，避免家长随意采购。比如，教师让家长购买《Peter Pan》《Oxford ReadingTree6-7级》《Judy Moody》，此类书籍能拓展学生眼界，提升学生英语学习水平，培养学生良好的阅读习惯。
        （三）优化英语课外阅读指导
        小学阶段的英语教学，学生处于接触英语的初级阶段，教师关注一些基础知识，加之学生理解力及英文掌控力不足，在学习过程中经常面对困难。小学英语教师需认识到需更多的时间去认识与学习，在英语课外阅读中给予学生足够的关注及合理指导，培养学生课外阅读兴趣的同时，掌握正确的阅读方法，促进学生阅读质量提升。教师需关注阅读教学中的疑难问题，及时予以正确回答。教师需要指导学生在课外阅读中思考，理解每篇文章大意，在遇到一些新鲜及有趣的问题时及时记录，并引导学生将这些内容应用到写作中，促进学生英语写作能力及语言表达能力提升。比如，学习“We love animals”过程中，这篇文章内容较短，教师应当关注动词，让学生掌握这些动词，随后让两名同学对练，听清一方英语指令后，另一方作出对应的动作。学生对动物较为喜爱，教师以动物动作为动词能激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中。
        （四）开展阅读竞赛，增强学生阅读的动力
        小学生竞争欲望强烈，教师需抓住学生特点，利用课外阅读竞赛提升学生英语阅读参与性，让学生在竞赛中积累经验，掌握阅读技巧。比如，学生在学习“白雪公主”阅读片段后，教师在班级中组织小组英语对话表演比赛，由于学生年龄小，对英语掌握能力不强，教师让小组学生设计对话本，根据对话本内容进行交流，在交流后解释英语含义。在班级中选择阅读效率最高的小组，为每个小组成员发一朵小红花，对于没有胜利的小组教师也要进行鼓励，让学生在下次竞赛时积极表现自己。在课外阅读教学中，教师需提前准备课外材料，并设定对应的问题，根据学生学习能力分组，让学生在规定的时间回答问题，对于获胜小组，教师可每人发放一个糖果，以此作为奖励。通过竞赛阅读教学模式有利于提升学生课堂学习兴趣，让学生课外阅读能力提升。
        小学英语的课外阅读能力对于未来初高中英语的学习起着重要的作用。英语的课内知识无法满足学习英语的需求，但是通过课外阅读就能够增加更多的知识，英语课外阅读不仅能够提高学生阅读英语文章的能力，也能够拓展学生的知识面。在小学这个阶段，学生的学习能力是非常强的，需要教师引导学生进入课外阅读的门。通过英语的课外阅读，使学生了解到更多关于其他国家的故事新闻，也能调动学生的英语学习兴趣。通过课外阅读增加词汇量，让学生在进行课外阅读时，理解得更快速，提高学生的成就感，形成良好循环，从而使学生爱上阅读，养成自主阅读的习惯。
        结束语
        综上述，小学英语是学生系统学习英语的初级阶段，在新课程改革背景下，英语教育目标是培养学生英语语用能力，希望学生能利用英语对话，让学生掌握英语而并非应对考试。为达到英语教学目标，小学英语教师需调整既有的教学理念，利用课外读物激发学生英语学习能力，改变小学英语学习现状。但目前的小学英语教学中，教师关注课本内容，忽视课外资源，涌现出较为典型的问题，本文对此展开分析，并提出提升小学生英语课外阅读能力的策略。
参考文献
[1]冯芙蓉.课内外阅读整合激活小学英语教学[J].启迪与智慧(中).2021.(02):31.
[2]吕艳春.浅谈小学英语教学中如何培养学生英语阅读能力[J].中学生英语.2021.(06):72.
[3]徐丹.借助英语绘本提升小学生英语阅读效果[J].名师在线.2021.(01):51-52.
个人简介：孙青（1988.01---），女，汉，徐州经济技术开发区实验学校，硕士，江苏师范大学教育研究院，研究方向：小学英语
课题名称：学科核心素养下小学英语阅读能力的评价指标编号： kfq2019062